小草哪里来教案？活动目标： 1、 运用各种感官观察小草，丰富有关小草的认识。 2、感知小草与人类生活的关系。 3、学习有关小草的制作活动，体验创作的乐趣。 活动准备： 请家长带孩子到草地观察小草，获取一些小草的知识
小草哪里来教案？
活动目标：
1、 运用各种感官观察小草，丰富有关小草的认识(繁：識)。
2、感（pinyin：gǎn）知小草与人类生活的关系。
3、学习《繁体：習》有关小草的制作活动，体验创作的乐趣。
活动（繁：動）准备：
请家《繁体：傢》长带孩子到草地观察小草，获取一些小草的知识。
活动过（繁：過）程：
一、了解小草的特tè 征。
1、前几天，我们都去草地上玩《繁体：翫》小草、看小草，谁来说说（繁：說）小草长在哪里？是什么[繁：麼]颜色的？
2、幼儿相互介绍自己认识的草名字(练：zì)以及小草的根、茎、叶、花的颜色、形状等特点diǎn 。
幼A：我喜欢狗尾巴草，因为它毛茸茸的，像小(拼音：xiǎo)狗的尾巴。
幼B：这是蒲公gōng 英澳门新葡京，它的叶子像锯子，花是黄的，以后会变成白色的小绒球。
幼C：这是一种可{pinyin：kě}以澳门新葡京吃的草（荠菜），可以包馄钝吃，白色的小花像满天星。
幼D：这小草断(繁：斷)了，会流出“牛奶”来叫羊奶草。
评析：幼儿虽未完整的介绍根、茎、叶、花，但都能抓住小草的主要特征，这是难能可贵的，叙述中《读：zhōng》，有的幼儿用方言说小草的名字，这些有趣而直观的名字，教师没有否定它，而是改为大家根据小草的特点来讨论（繁：論），给小草起个适宜的名字，再用口语表达。然后让幼儿用手按一按，光脚踩一踩，讲讲有什么感觉？再用鼻子闻，引导(繁：導)幼儿用语言来表达出来，就是让幼儿通过各种感官来感{读：gǎn}知小草。
3、找出【练：chū】你自己不认识的草去请叫别人。
4、让幼儿用手在草地上按一按，赤脚在草地[读：dì]上踩一踩，讲讲有什【pinyin：shén】么感觉？
有的幼儿说湿湿[繁体：溼]的、滑滑的，有的说很舒服，就像走在地毯上，有的.说脚地有{pinyin：yǒu}发痒的感觉。
5、引导幼儿闻一闻青草的（练：de）气味，并用语言表达出来。
澳门新葡京 评析：这一系列的活动，教师是采用灵活和开放的原则，追随幼儿的兴（繁：興）趣，通过调动幼儿的视觉、触觉、嗅觉等各种感官去观察、学习、，把观察学习的主动权交给幼儿，激发幼儿的好奇心。
二、了解(练：jiě)小草的作用与人类时候的关系。
1、请养过[繁：過]家禽、家畜的幼儿说说[繁体：說]，家禽、家畜每天吃的饲料是什么？草可以作哪些动物的食物。
2、观察草坪《拼音：píng》几周围的野草，想一想，人们为什么喜欢种草坪？
幼A：草坪看上去很《读：hěn》平整、很漂亮。
幼【拼音：yòu】B：有草坪的地方很舒服，空气新鲜。
评析：通过引导使幼儿知道草坪具有美化环境、净化空气以及固土、保湿等作用
3、让幼儿在草地里找一找，并用已有yǒu 的经【繁体：經】验谈谈草还是哪些昆虫的家，它们为什么选择草丛为家。
4、向幼儿介【拼音：jiè】绍小草还可以当燃料、制造肥料、有些小草还能做药材。
评析：这主要是使[读：shǐ]幼儿了解到【拼音：dào】草与人类、动物、环境的生(读：shēng)态关系，萌发爱护小草的情感，做出保护益草的行为。
三(练：sān)、了解小草的害处。
直播吧 师：小草有这么大的作用，为什么人们有时还(繁体：還)要除草呢？
幼儿A：小草和庄稼长在(拼音：zài)一《读：yī》起，营养都被小草吸收了，庄稼就长不{拼音：bù}好了。
幼儿B：花园里长出了杂草，花园看【练：kàn】上去就不好看了。
小结：草的生长也需要阳[繁：陽]光、空气、水分、养料【拼音：liào】，所以，庄稼地和花园里的草多了，就会影响庄稼和花的生长，就要把草除掉。
四、对小草进行创作(练：zuò)活动。
1、将和幼儿一起收集的各种野草和野花进行盆景制作【拼音：zuò】。尝试简《繁：簡》单的插花艺《繁：藝》术。
2澳门永利、用自己【jǐ】喜欢的野花、草、叶进行粘贴活动。
3、用彩纸折制【练：zhì】自己喜欢的花花草草。
评析：这一活动环节，通过美工活动自然而然帮助幼儿巩固对小草的认识，初步培养了（繁：瞭）幼儿的审美意识，充分【拼音：fēn】发挥了孩子们的想象力，培养了创新能力。
课后反思{pinyin：sī}：
1、小草是农村幼儿熟悉的植物，对中班幼儿来说，既要正确认识小草，又要了解小草与人类生活的关系，本活动教学内容容量较大，有一定的浓度和难度。正因如此，幼儿(拼音：ér)也因《读：yīn》此有了更广阔的探索空间。所以活动的内容选择来源于幼儿的生[pinyin：shēng]活又高于幼儿的生活。
2、整个活动遵循循渐进的原则，环（繁：環）环相扣，方法灵活，使幼儿在不知不觉中增长了知识，培养了能力，陶治了情操。首先，教师把教学的地点由室内迁移到室外，打破时间和空间的局限《读：xiàn》，这使教学活动变得更新颖、开放、直观、生动，大大激发了幼儿观察的兴趣和愿望。第二，将知识的传授与娱乐、游戏相结合，淡化了教与学的界线，使幼儿真正成为活动的主人。第三，在活动的开始部分，教师能充分调动幼儿的{de}各种感官去观察、学习，把观察学习的主动权交给了幼儿
第四，整个活动中教师始终{繁：終}起着引导作用（读：yòng），使幼儿观察的目标更明确，针对性更强。
3、活动中教师充分尊重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索中，发现小《读：xiǎo》草与人类生活的关系，自始自终保证《繁体：證》了幼儿学科学[繁：學]的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。
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