长丰县地理环境分析 地理环境整体（读：tǐ）的三大表现？

地理环境整体的三大表现？地理环境整体性的主要表现：1、组成环境的各个要素，总是力求整体的一致性；某一要素发生变化，会引起其它要素甚至整体发生相应改变。2、地理要素间进行着物质与能量的交换，如水循环、生物循环、岩石圈物质循环#28地壳物质循环#29等过程

地理环境整体的三大表现？

1、组成环境的各个要素，总是力lì 求整体的一致性；某一要素发生（读：shēng）变化，会引起其它要素甚至整体发生相应改变。

2、地理要素间进行着物质与能量的交换，如水循环、生物循环、岩石圈物质循环（繁：澳门永利環）#28地壳物质循环#29等过程。

3、地理要素间相互作用yòng 产生生产功能、平衡澳门新葡京功能等新功能。其中，生产功能是指自然环境具有合成有机物的能力；平衡功能指各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定。

4、自然地理环境具有统一的演化过程，即自然地理环境的变化是由澳门金沙多个地理要素变化（读：huà）共同组成的。

5、地理要素的变化会“牵一发而动全身”，即某一自然地理要素的变化，会导【练：dǎo】致其它要素及整个地理环境状zhuàng 态的相应改《gǎi》变。 总之，地理环境整体性主要是指各个环境要素之间的相互联系、相互影响的关系，强调一致性。

地理十大核心素养？

1、人地协调观【练：guān】

人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。学生建立人地协调观，就能够正确认识地理环境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式、强度和后果；能够理解人们对人地关系认澳门金沙识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的【de】人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。

2、综合{pinyin：hé}思维

综合思维是地【练：dì】理学基本的思维方法，指人们具备的(读：de)全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。学生运用综合思维方法，就能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相《xiāng》互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题。

3、区域认知(读：zhī)

区域认知是地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点（繁：點）、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。学生掌握区域认知方法，就能够形成从区域的视角认识地【拼音：dì】理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因【练：yīn】地制宜进行区域开发的观念。

4、地理实践力

地理实践力是指人们澳门博彩在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既jì 定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。

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