孩子英语写作能力比较差，怎么提升？根据我多年的教学经验，我来回答您的问题。英语写作能力的提升不是一蹴而就的事情，需要一个过程。我认为，要提高孩子的英语写作能力，应该从以下几个方面来抓。一、要大量地听、说、读、背英语的写作，譬如人们做饭，首先要有食材，没有食材、调料，就是巧妇也难为无米之炊啊！英语写作首先要会必要的单词、句型、语法等
孩子英语写作能力比较差，怎么提升？
根据我多年的教学经验，我来回答您的问题。英语写作能力的提升不《读：bù》是一蹴而就的事情，需要一（pinyin：yī）个过程。我认为，要《练：yào》提高孩子的英语写作能力，应该从以下几个方面来抓。
一、要大量地听、说、读、背
英语的写作，譬如人们做饭，首先要有食材，没有食材、调料，就是巧妇也难为无米之炊啊！英语写作首先要会必要的单词、句型、语法等。而必要的单词、句型、语法，是要通过大量的听、说、读、背来积累。没有大量的单词、句型、语法的积累，来奢谈写作只能是无本之木，无源之水。南宋大诗人陆游在《示子遹》一诗中告诫他儿子：如果要真正学习写诗，应该在诗歌[读：gē]本身以(读：yǐ)外的生活中多【拼音：duō】下功夫。他说：
汝果欲学诗，功(拼音：gōng)夫在诗外。
英语写作也是这样。单纯【繁体：純】为写作而写作，那是硬写，而硬写是写不出来的，更谈不上写好。就象陆游说的那样，我们要在听、说、读、背上下大(练：dà)功夫，这样厚积薄发，自然会“水”到而“渠”成。
古人说得（练：dé）好：“读书破万卷，下笔如有神”。
古人还说：“熟读唐诗三百（pinyin：bǎi）首，不会作诗也会吟#30"。
英语yǔ 世界杯写作，也是一样。
二、仿写
模仿是人的本能。对绝大多数中小学生而言，他们的现状是：词汇量不大，英语语言知识不系统、不牢靠，遣词造句能力不强，知识的运用迁移能力不够。在这种情况下，进行大量的仿写是最合适的如：人教新目标版七年级上册第二单元中有寻物启事、招领启事。学习{pinyin：xí}这些[pinyin：xiē]内容时，我当堂让学生仿写。
在人教新目标版和冀教版教材中都《读：dōu》有书信、电子邮件、日记的内容，学完之后，可【拼音：kě】让学生仿写，要求格式必须（繁：須）正确。
在冀教版九年级下册第六课中，我们学习了英语（繁体：語）五行打油诗，我让学生仿写，任选一种学习用具或生活用（练：yòng）品为题。学生们“群情激奋”，在不到10分钟的时间里，大部分学生完成了。其中不乏佳作，试举一例。这位学生以《读：yǐ》Mouse#28鼠标#29为题目：
Mouse
Show me the world
Guide
这首九年级学《繁体：學》生仿写的五行英语打油诗，形象而生动，贴切而深刻，抓住了主题[繁体：題]。由此可见，仿写的(拼音：de)效果的确不错。
三、用英语写日记
实践证明，用英语写日记对学生的英语写作能力的培养有很大的帮助。学英语的最高境界是“学中用，用中学”。用英语写日记就是“学以致用”的最好体现。《礼【繁体：禮】记•学记》：学然后知zhī 不足，教然后知困。知不足，然后能自返【拼音：fǎn】也。知困，然后能自强也。
学生在写英语日记的过程中，运用已学的语言知识[繁：識]，同时必然会遇到各种困难。教师指导学生利用手头的工具书自我解决。教师在批阅的过程中会发现学生的问题所在并从而得知【pinyin：zhī】教师自己的教学该从何着手。
写英语日记，尤其是低年级孩子，要求不能过高，以免挫伤学生英语写作的积极性，要适量适度。
对于一些偷懒或者确有困难的孩子，我也有变通的【拼音：de】方法，变写英语日记(繁：記)为每天写6到8句话，这些话必须要用当天所学的句型或内容，可以仿写课文{读：wén}句子。
四、改写
初中英语中，我们会学到一些谚语、格言等。本人发现谚语、格言往往是从生活中高度浓缩提炼出来的语言精华：结构简单，内容深刻。结构简单《繁体：單》，学生容(练：róng)易掌握，容易改写内容深刻，学生不{读：bù}易忘记，且很有教育意义。
所以，我在教这些内容(练：róng)时，让学生（pinyin：shēng）改写或创造格言，有些学生还美滋滋地称其为“名人名言”。如：No pains，no gains.#28不劳无获#29。有学生这样改写：No study，no success；No work，no money.
再如：Time is life.#28时间就是生命#29。学生们改写得五花八门，蔚为[繁：爲]壮观：Time is money；Time is friendship；Time is health；Time is knowledge；Time is success…也许，这些句子还欠推敲，但对于初中学生来[繁体：來]说，我认为已经很好了。
再比如极速赛车/北京赛车，我们学习了广告#28advertisement#29之后，我让【练：ràng】学生查找一些英语广告词并改写，效果也很好。
还有一{yī}种《繁体：種》改写，是把对话（繁：話）改写成短文或把短文改写成对话，效果也很好，大家不妨试试。
五、课堂口头作文
本人经常让学生在开课的前几分钟，给学生一个简单的作文题目，让学生略加思考准备，然后抽叫学生口头作文。一般就5——8句话，我简明扼要点评一下，多以表扬鼓励为主，人数不宜多，以免影响正常上课。六、任务型想像作文
记得多年前有次看中央电视台的小品大赛，其中有个任务型才艺展示环节，要求演员任选一个主题词，即时即兴表演。众所周知，没有想像就没有艺术。显然，这个环节意在考查演员的想像力。我受此启发，把这一环节移植到我的英语写作课堂上。我的做zuò 法是：给学生10个近期学过的英语单词#28不限词性、词义{pinyin：yì}#29，让学生充分发挥想像力，用这10个单词编一个不少于80词的故事作文，这既培养了学生的想像力，又提高了学生的写作水平。
这种做法调动了学生英语写作的积极性：学生《shēng》们觉得有趣，心理上想超过别人，得到老师的表扬，澳门威尼斯人他们喜欢写这种有挑战性的作文。
初中的英语写作要求比【拼音：bǐ】较简单，主要用单句，不提倡用复句，当然，如果能适当地、正确地运[繁：運]用复句肯定能为文章增色。
初chū 中的英语写作体裁一般为简单的记叙文或说明{读：míng}文。无论记叙文还是说明文，只要抓住6个WH#28who，what，which，when，where，why#29和1个H#28how#29，语言准确，叙述清楚，条理明晰，主题（繁体：題）鲜明，就是一篇英语好作文。
七、简单结语
培养初中学生的英语写作能力的方法还有很多：扩写、缩写、续写、看图写话、写读后感、写作专项训练等。陆游说得好：
纸【繁体：紙】上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
说一千，道一万，培养孩子英语写作能力的最佳办（繁：辦）法只有一个——写。
请记住我，我是英语老师（繁：師）蒹葭堂主人。
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