高水平专业群建设的意义？高水平专业群建设方案一、建设背景教育部“双高计划”每年投入20余亿元，集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。根据《国家职业教育改革实施方案》和教育部、财政部联合印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》，2019年已遴选出名单，并已启动第一轮建设
高水平专业群建设的意义？
高水平专业群建设方案一、亚博体育建设背[繁体：揹]景
教育部“双高计划”每年投入20余亿元《读：yuán》，集中力（练：lì）量建设50所左右高水平高职学校和150个《繁体：個》左右高水平专业群。根据《国家职业教育改革实施方案》和教育部、财政部联合印发的《关于实（繁体：實）施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》，2019年已遴选出名单，并已启动第一轮建设。
“双高计划”每5年一个支持《读：chí》周期，对于已入选的高校或者专业（繁：業），高水平专业群的建设迫在眉睫；对于筹备第二轮的高校或者专业，提前进行(拼音：xíng)高水平专业群的筹备建设工作，可起到成果支撑、加大入选概率的作用。
二、建设框架[pinyin：jià]
本方案以产教融合、校企合作为原则，紧{繁：緊}密围绕高水平专业群建设指标，从课程教学资源《拼音：yuán》建设、教材与教法改革、高水平双师建设三个维度助力高水平专业群建设。
高水平专业群框架{拼音：jià}
三【练：sān】、预计建设成果
专业群通过本方案进行【拼音：xíng】课程教学资源建设、教材与教法改革、高水平双师建设后，整体实力明显攀升，预计具体成（练：chéng）果如【拼音：rú】下：
四(拼音：sì)、建设内容
4.1 课程教学资源建【pinyin：jiàn】设
教学资源是众多项目建设（如资源[pinyin：yuán]库、课程等）的基础及核心，其建设的好坏，很大程度决定了项目的优劣。优先建设多形态的优质教学资源，再将其运用到各个项目中，可起到事半功倍的建设效果(拼音：guǒ)。
4.1.1建设多形态（繁体：態）优质教学资源
围绕“两性一度dù ”优质资源建设(繁体：設)标准，从以下4个形态进行教学资源校企共建：
Ø PPT教学[繁：學]课件库
PPT是老师运用最多的教学资源，其重要性不言而喻。但PPT资源往往过于陈旧，跟不上教学设（繁体：設）计与《繁：與》方式的改革，也满足不了学生对于学习《繁：習》质量的追求。
对一门课程的所有PPT课件进行统一改造升级，增添其美观度、可读性与《繁：與》趣味性，并将其转化成传播性极佳的H5课件，搭配语音讲解，实现最实用资源的创新转化，为高水平专业课程教学资源建（拼音：jiàn）设打下坚实基础。
PPT课件升《繁体：昇》级案例展示：
PPT语音【拼音：yīn】课件案例展示：
Ø 创新交互《练：hù》式移动学习库
在微时代已经到来的今天，在智能终端设备快速普及、国（繁体：國）家大力倡导教育变革的多重背景之下，课程内容和形式前沿性和时代性越《读：yuè》来越受到关注，创新交互式课件已成为一种必不可少的教育资源。
挑选课程核心知识点打造创新交互式【shì】移动学习库，创新资源形（读：xíng）式，充分满足现代化的4A学习（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）需求，强化学习过程交互，加强(繁体：強)学习趣味性。
l 学习灵活（pinyin：huó）性：4A模式，丰富的教学场景，提升学习效果
l 学习实用性：颗粒化知(练：zhī)识，学习时间短、重点突出，提升学习效率
l 学习交互性：强（繁：強）化学习过程交互，加强学习趣味性，提升学习兴趣
l 教学传播性：基于微信等渠道，以强社交化的方（pinyin：fāng）式快速传播给所有学生
l 教学即时性：优质教学资源随时推送给每一位学生，确保教学无死角
l 教学数据化：立体化教学数据分析，帮助老师掌握学生最真zhēn 实的学习情况
创新交互式课件{pinyin：jiàn}案例展示：
Ø 教jiào 学视频库
基于视频微课，挑选重点知识点打造教学[繁体：學]视频库，将传统的课堂教学内(拼音：nèi)容、活动与互联网相《读：xiāng》结合，其平民化、短小精悍、网络流媒体、符合网络时代学习者注意力模式等优势，能够满足互联网 时代学习者、教师和资源建设者的需求。
1#29 转化教学方式，促进教学改革。视频类微【练：wēi】课资源使用方便，可组成/结构/构成“情景化”，为混合式教学、翻转课堂、情[pinyin：qíng]景嵌入式等多种新型教学模式提供基础支撑。
2#29 优化课堂教学，提升教《练：jiào》学效率。视频类微课教学具有短小精湛的特点，它教学实践很短，但是非常具有针对性，突破【练：pò】教学中的重难点。
3#29 成果简化、多样传（繁：傳）播。视频类微课建设完成后，还可重复应用于课程外的其他项目《拼音：mù》，如资源库建设、信息化教学大赛等。
视频微(练：wēi)课案例展示：
Ø 习题库 作业库《繁：庫》
习题和作业，既是教学互动，也是一种教学评价。每个章节搭配一份习题和作业，能有效提升学生的学习主动性及积极性，对检验学习成果、培养学生澳门博彩的高阶思维等有着举足(读：zú)轻重的作用。
习题库[繁：庫]/作业库案例展示：
4.1.2 建设《繁：設》精品在线开放课/金课
利用（或新建澳门永利）学校已有的国家、省级、校级精品在线开放课程，按照“两性一度”标准，结合课程平台，校企共建融入优质课程教学资【练：zī】源的线上线下混合式“金课”。
4.1.3 建设专(繁：專)业教学资源库
利用（或新建）学校已有的国【练：guó】家、省级、校级澳门新葡京专业资源库，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资 源”的建构逻辑，联合企业和行业协会，将产业最新技术转换成教学资源，保持每年更新率不低于10%。
依托资源库[繁体：庫]的岗位技能培训课程，开展落后地区贫困人员的技能培训教育，让被帮扶者掌握一技之长；发挥资源库校企对接功能，帮扶再就业，实现一人受教、全家小康，充分展现资源库的社会服务[繁：務]功能。
4.2 教材（pinyin：cái）与教法改革
4.2.1 开发活页式、工作手（练：shǒu）册式课程教材
从职业岗位新需求出发，结合“云物大智移”等信息手段，校企合作开发活页式、工作手册式特色教材，并[繁：並]配套数字化资源。主要针对核心课程，分为主体知识、案例、实训方案和配套学习网站等模块，融入产【chǎn】业新技术、新工艺、新规范等先进元素，融合课程思政、双语教学、智能 、创新创业和技能竞赛等能力要求，满足(拼音：zú)新时代人才培养和产业人才培训需求。
4.2.2澳门新葡京 深化改革教《jiào》学手段及方法
教学手段与方法是高职《繁：職》教育人才培养的实现途径，通过“怎么教”，摸索出更适合培(练：péi)养学生的方法与路径（繁体：徑），确保学生真正学到新技术、新工艺、新知识，有效提高教育教学质量。“双高计划”明确了“以学生为中心”的改革理念，进一步强调了学校在人才培养过程中的“主阵地”作用，全面推动以课堂混合式教学模式改革为核心的教法改革。
提供的混合式教学应用 - 速课网，颠覆了传统课堂教学中老师讲学生听的模式，是以学生为中心的学习和教学方式的革命，全面覆盖课前、课中、课后等教学环节，提供完善的数据统计分析支持，实(繁体：實)现线上线下深度融合《繁体：閤》的混合式课程教【练：jiào】改。
Ø 服【fú】务特色：
1#29 无须安装APP，会玩微（pinyin：wēi）信就能轻松玩转混合式教学；
2#29 支持开班开课，与线下教学同步管控教学进度，提升人才(繁体：纔)培养效率；
3#29 随时向学生推送课件[pinyin：jiàn]、资料、测试、公告等，实现教学任务实时传达；
4#29 签到{dào}、抢答、点名等课堂互动，促进师生交互、提升课堂氛围；
5#29 全（读：quán）方位支撑混合式教学、直播教学、spoc教学等多种教学模式。
Ø 混合式教学{pinyin：xué}应用框架：
Ø 混合式教学《繁体：學》大数据分析：
Ø 混合式[pinyin：shì]教学应用案例：
4.3 双(繁体：雙)师教师培训
建设高水平专业群必须要有高素质“双师型”教师，他们应具备理论教学和实践教学的“双师双能力”，也具有来自行业企业的兼职教师和校内专职教师形成的“双师双结构”，甚至还应具有“双师双语”的能力，以应对职业教育服务“一带一路”倡议，协同行业、企业“走出去”。高水平教学创新团队建{pinyin：jiàn}设也是职教师资队伍建设的创新点，有利[pinyin：lì]于发挥示范、引领和辐射作用，更好地实施模块化、结构化教学。
技能素养培(练：péi)训
拓展教师的信息化教学的认知维度、掌握信息化教学的必要技能，助力全国高校实现信息技术驱动的教育综合改革，实[繁：實]现人才培养模式创新、教学管理创新、教与学模式(练：shì)创新。
教学能力实[繁体：實]战
通过实践提高gāo 教师的课堂教学展示能力及新媒体新技术的灵活运用能力，将混合式教学手段应用到课前的手机端预习、课中的交(练：jiāo)互式教学、课后的精准教学评估之中，提高知识的传授【拼音：shòu】效能，激发学生主动学习的兴趣和热情，达成提升课堂教学质量的落地目标。
4.4 专业群建(读：jiàn)设特色保障
针对高水平专业群的整体建设，我司还提供《拼音：gōng》以下特【拼音：tè】色保障，助力健全人才培养模式，实现专业群优质建设。
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