英语新课标五大基本理念？No.1 发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务“德育为魂、能力为重、基础为先、的德育、做事的能力、英语基本功。在强调要注重在发展学生英语语言运用能力的同时，帮助他们学习理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，拓展国际视野，增进国际理解能力
英语新课标五大基本理念？
No.1 发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务
“德育为魂、能力为重、基础为先、的德育、做事的能力、英语基本功。在强调要注重在发展学生英语语言运用能力的同时，帮助他们学习理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，拓展国际视野【拼音：yě】，增进国际理解能力。英语教学设计的活动、内容、教辅、资（繁：資）源都要符合这个方向。高中阶段是学生形成三观的关键年龄
要通过guò 课程内容、活动、情景创设，帮助学《繁体：學》生认识世界、定位人【拼音：rén】生，最终形成正确的世界观、人生观和价值观。
No.2 构建澳门新葡京高中英语共《gòng》同基础，满足学生个性发展需求
共同的学科基础。设置必修课程是学生完成高中学习必须的学科要求《读：qiú》。这就要求教师们在设计教学的过[繁体：過]程中，明晰高中必修课程的基础性特征。同时，高中生可以根据自身特点来（繁：來）选择选修课程
通过设计多样性选修课程，以满足不用学生的个性化(练：huà)发展需求。
No.3 实践英语学[繁体：學]习活动观，着力提高学生学用能力
培养和{读：hé}提高学生的学用能力，真正把课堂还给学生、做到以学生为中心，就要倡导指向学科核心素养发展的学习活动观。在设计学习活动时，要【拼音：yào】注意以下几个核心要yào 素：
△ 活动目{mù}的
综合培养学澳门巴黎人生(读：shēng)的学科核心素养。
△ 直播吧活动形[读：xíng]式
采取自主学习、合作学习、探究学习等不同方式，提供{读：gōng}培养学(繁：學)生自主学习、合作学习、探【拼音：tàn】究学习能力的脚手架。
△ 活{拼音：huó}动性质
活动设(拼音：shè)计具有综合性、关联性、实践性等特[pinyin：tè]点，让学生学会举一反三，学以致用。
△ 学习活动观的检（繁：檢）测与评价
活动观落脚点是培养学{pinyin：xué}生的学与用能力，其检测指标要以活动能否实现培养学用能力为基准，包括能否展示个人观点、意图和情感态度；体现文化意识、多元和批判性xìng 思维；提高能力和学习效率等。
No.4 完善英语课程评价【pinyin：jià】体系，促进核心素养的有效形成
建立以学生为主体、促进学生全面、健康而有个性地发展的课程评价体系。目前的评价体系过[繁体：過]度偏重终极性评价，在形成性评价方面欠缺较多。全面健康的课程评价体系应当聚焦学生的核心素养的形成和发展【拼音：zhǎn】，采取形成性和终极性相结合，以形成性为主的评（繁：評）价。其落脚点是学生的学习，考察学生能否自主有效地学习；检测到核心素养的发展；对核心素养的评价标准形成模型
健康评价[繁：價]体系还要帮助学生【拼音：shēng】学会自我评价，通过自评来监控和调整自己英语学习的目标、策略、方式（练：shì）和进程。
No.5 重视现代信息技术应用，丰富【澳门银河练：fù】英语课程学习资源
运用现代信息技术辅助教学的核心是借助信息技术的便捷和异步特点，培养学生的自主学习能力。课标中提倡重视现代信息技术背景下的教世界杯学模式和学习方式的变革，不是简单地把黑板变成白板，而是要转变教学模式与学习方式。要做到信息技术与教学深【拼音：shēn】度融合，应注意以下几点：
△ 避免将信息技术教学xué 作为一种表演，而是(练：shì)研究如何将教育技术无形地、有机地渗透到教学中。
△ 理解虚[繁体：虛]拟现实、人工智能、大数据等现代教育技术的核心，研究信息化环境下英语学习的特点，有效地开展线上线下混合式教学，丰富课(拼音：kè)程资源，拓展学习渠道。真正让《繁体：讓》教育信息技术为培养学科核心素养的目标服务。
△ 学会选择（繁体：擇）恰当适切的数字技术手段，在实施过程中营造信息化教学环境，充分发挥现代《读：dài》教育技术对教与学的支持与服务作用（pinyin：yòng）。
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