数学老师授课用板书和ppt哪个效果更好？ 数学老师授课用板书和ppt哪个效果更好？1. 定义板书：指根据教学设计思路，运用不同颜色的文字、不同作用的符号，配合教师语言，向学生进行知识传授的教学方式。PPT:指按照教师教学思路，事先利用Power Point软件，将教学中涉及到的文字、声音、图片、视频等信息进行排列组合，在传授知识时按需进行教学的方式
数学老师授课用板书和ppt哪个效果更好？
数学老师授课用板书和ppt哪个效果更好？1. 定义
板书：指根据教学设计思路，运用不同颜色的文字、不同作用的符号，配合教师语言，向学生进行知识传授的教学方式。PPT:指按照教师[繁体：師]教学思路，事先利用（练：yòng）Power Point软[繁：軟]件，将教学中涉及到的文字、声音、图片、视频等信息进行排列组合，在传授知识时按需进行教学的方式。
2. 板书和PPT的优劣
板书的优点：1）易于控制课堂节奏，及时《繁体：時》补充、强化学生难懂的内容
可以通过观察学生的表情，适时加{pinyin：jiā}快和降慢进度，教学节奏完全掌控在老师手里(繁：裏)，并能根据学生对知识的掌握情况，补充知识，强化内容。
2）有利于培养学生的抽象{拼音：xiàng}思维
一笔一画，一文字一符号，随着板书的逐一【拼音：yī】呈现，学[繁体：學]生在老师的讲授中听得更明白，思考得更深入。
3）一手漂亮的粉笔字可以为老师增分
随着电子产品的普及，现在很多学生的汉字写得“不堪入目”。老师《繁：師》可以在{pinyin：zài}漂亮的板书中，在为学生起好表率作用的同时，还能增加老师在孩子们心中的分值。
板书（繁亚博体育：書）的缺点：
1）耗时费力，效xiào 率低
教{拼音：jiào}学中，教师要随时板书、标注、擦黑板，尤其是板书一些定义、定理与性质时，更是耗时又【拼音：yòu】费力，占用较多时间，时间利用率不高
2#29 难以展示复《繁体：覆》杂的数理形象
在板书中，要展示一些复杂的数理现象，对教师个人能力要求较高（练：gāo），即使经验丰（繁：豐）富的老教师也要费力不少，对《繁体：對》于年轻教师来说就更难了。
PPT的优点《繁：點》：
1）节省时间，大大提高极速赛车/北京赛车【拼音：gāo】课堂效率
PPT事先按需设计，能省去大量的板书，老师可利用的时间就更多了。用省下来的时（繁体：時）间，既可以进行师生互动，也可以（练：yǐ）进行课堂巩固《读：gù》、知识拓展等内容。
2）直观形象，生动有趣，一(练：yī)目了然
PPT中的图片、符号更加直观，还有音频、视频的使用，能增加课件的生动性和《拼音：hé》趣味性《读：xìng》，让学生在愉悦的情感体验中学习，能提高学习的效果。
3）有利于培养学《繁体：學》生的形象思维
对比较复杂的数学知识，可以将其分割《拼音：gē》化、步骤化，通过形象的图形、动画，让学生直观了解。比{pinyin：bǐ}如抛物线、切割线、图形的分割、拼接等。
PPT的(练：de)缺点：
1）教学节奏容易失控，影响学习《繁体：習》效果
PPT虽然节省了时间，但在教学实践中发现，有的学生可能还没记下这一张的笔记，就跳到了下一张，知识连贯性受到影响，还要(练：yào)课后找老师或同学补知识，影响学习的积极性(练：xìng)。
2）抽象(澳门金沙练：xiàng)思维的训练不如板书
数学的重要功能就是训练学生【拼音：shēng】的抽象思维，但由于PPT的【拼音：de】直观形象性，导致学生抽象思维的培养，有一定的缺失。
3. 将板书和PPT有机结合，打造高效、高质的课堂教学
如果上课只用板书，速度慢，效率低，耗费教师体力，让教学时效大打折扣；如果只用PPT，又不利于控制课堂节奏，学生难以深入理解。如果把两者结合起来使用，就能有效提高课堂教学质量。如何结合，个人认为可以做到以下几点：1）合理分配板书和（练：hé）PPT的使用比例
对于简单或复杂的内容，均可以用PPT达到节省时间的目的(练：de)，比如：简单的——定义、定{读：dìng}理、性质等；复杂的——需要用不同颜色表示的图形、为了增加《读：jiā》趣味性使用的音频或动画等。但对于学生理解较困难、逻辑关系较复杂的知识点，一定要用板书进行梳理、讲解、强化。
至于两者的占比是多少，没有固定的模式shì 。可以根据学生的学情、知识的难易、皇冠体育教师的教学风格等因素来具体确定。
2）将形象思澳门永利维【繁体：維】与抽象思维训练结合起来
PPT具有强大的图形、动画功能，能把教学中的一些抽象概念具体化。但是，如果一味地突出PPT的直观作用，而忽略了学生抽象思维能力lì 的培养{pinyin：yǎng}，那注定这是[pinyin：shì]一节失败的课堂。
因此，在播放PPT前，老师要调动学生的主观能动性，先进行思考、想象，再呈现PPT进【练：jìn】行知识讲解，最后再(练：zài)在黑板上把这些抽象的内容分步骤进行推理和引导，这样才能锻炼和提高学生的抽象思维能力和空间想象能力《拼音：lì》。
3）穿插板书和【练：hé】PPT，让课堂活起来
一堂生动、有效的【拼音：de】课堂教{读：jiào}学，一定是一个由多种因素构成，师生互动、和谐、亲密的过程，这一点对数学来(繁：來)说，尤为重要。
师生互动，对于板书来说容易做到，但在使用PPT时，很容易{pinyin：yì}被一些教师忽略。在一次随堂听课过程中，我发现执教老师PPT设计得很精美，但教学过程一直处于“讲解——演示”或“演示——讲解”的模式，师生互动几乎没有。只强凋教师的“教”而忽略了学生的“学（繁：學）”，学生始终处于被动接受状态，没有发挥学生的主动性、积极性，无疑是一节遗憾的教学。
结语：老师授课用板书和PPT哪个效果更好？随着多媒体技术在教学中的广泛应用，无论是哪一(拼音：yī)学科的教师，在掌握了PPT等课件[pinyin：jiàn]技能的同时，都要适时调整和改变教学观念和思想，把板书与PPT有机地结合起来，取长补短，物尽其用，才能成为一名优秀的教学能手。
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