现在孩子4岁，应该让他学英语吗？您好，我是lulu老师，现在很多家庭都在母语的基础上，很早就开始给孩子进行第二语言的启蒙。家长对第二语言启蒙的执着其实是一个迷思，当口语不存在于生活中，不是居家成人所使用的口语，要孩子欣然接受比较困难
现在孩子4岁，应该让他学英语吗？
您好，我是lulu老师，现在很多家庭都在母语的基础上，很早就开始给孩子进行第二语言的启蒙。家长对第二语言启蒙的执着其实是一个迷思，当口语不存在于生活中，不是居家成人所使用的口语，要孩澳门金沙子欣然接受比较困难。你会面临的困境在于口语吸收的来源，APP或者视[繁体：視]频固然提供了部分吸收来源，然而，口语的目的在于沟通，因此，吸收时的情境其实更关键，虽然现在有很多APP，但是APP提供的是一个固定的情境，不是自然的语境，所以吸收就不见得完整。
所以，回归到为什{读：shén}么皇冠体育要提供第二语言给幼儿？
其实这是成人的决定，不是发展的需求。虽然0-6岁的幼儿具有吸收性心智{pinyin：zhì}，但是吸收性心智运作的前提在于“吸收周围环境中的一切”，如果不是成人生活中的一部分，自然存开云体育在于孩子环境中，孩子的吸收性心智不会对于不存在环境中的部分作用。
所以，如果要说如何启蒙孩子第二语言的学习，我们要思考，从口语发展角度而言，选择第二语言并不是一个很符合逻辑的决定。
如果，真的需要提供第二语言，家长可以做的事(练：shì)情，是不强迫，并且提供的材料尽量贴近真实生活，让孩子可以先完成感《读：gǎn》官部分的吸收，然后给予不同口语名称。我们的态度非常重要，至少不要让孩子在六岁之前就讨厌第二语言。
根据很《读：hěn》多大脑专家的研究，孩子的母语如果发展很好，在10-12岁之间开始提供第二语言其实是非常恰当的时机，因为《繁体：爲》大脑的外语区域髓鞘化的时间大约[繁：約]就在10-14岁之间。
很多研究也显示，提早给予外（pinyin：wài）语，孩子在进入小学时，一开始（练：shǐ）的表现比没有提早接触外语的孩子好，但是过了一段《练：duàn》时间，几乎没有差异性。
所以，我回问（繁体：問）的【练：de】问题是：孩子的母语状态如何呢？是否我们要(练：yào)花更大的力气来协助孩子母语的精致程度？所以孩子在日后有更好的基础可以学习第二语言？
理想的口语环境最好每位成人说的是自己的母语。整体大环境也有影响。例如在美国，很多移民，所《读：suǒ》以主班老师不一定以英文为母语，可是在教室中与孩子们使用的就是英语，孩子虽然吸收的不是纯正英语，可是整体大环境的英语仍然比较强大，所以这样的情况就不会有（练：yǒu）太大问题。
反之，在社会口语环境英语缺乏的情境之中，如果吸收来源并非精准口《拼音：kǒu》音，整体环境也帮不上忙，那么(繁：麼)幼儿获得第二语言的效果就不好。
启蒙（繁直播吧体：矇）幼儿语言，一定要碎碎念口语的重要性！
假如家庭环境中有常态化（pinyin：huà）的第二语言，那么可以让孩子在多《读：duō》语种环境下同步发展第二语言《练：yán》，前提是，第二语言的交流者要固定！
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