幼儿情景剧聪明的小鸡教(读：jiào)案 故事聪明的小鸡寓意？

故事聪明的小鸡寓意？小鸡是聪明的，在紧要关头它不慌不忙，沉着冷静地想办法战胜了狐狸，解救了自己，希望小朋友们也能像小鸡一样，如果遇到困难了，也能不慌不忙，沉着冷静的想办法救自己。 儿童故事聪明的小鸡作者是谁？儿童故事《聪明的小鸡》作者是罗梓婷

故事聪明的小鸡寓意？

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如何从小培养孩子的思维创造能力？

就能使幼儿的创新思维能力得到好[pinyin：hǎo]的发展。那么，如何培养幼儿创新思维的一些方法(拼音：fǎ)总结以下：

一yī 、创新思维能力从小抓起

培养幼儿的创新思维能力应从小开始。因为幼儿的思维是智力的核心。3岁幼儿（繁：兒）的思维是很直接的，整个幼儿期，思维以具体形象性为主，抽象逻辑性刚刚萌芽。据此，培养学前幼儿的创新思维能力，既要考虑到幼儿思维的行动《繁体：動》性、形象性，利用幼【拼音：yòu】儿喜闻乐见的形式进行，幼儿从小养成了一种良好的思维能力，以后在不知不觉中会表现出来。

二、在日常生活中启发引导幼儿的思维活【拼音：huó】动

幼儿一日的生活都是在幼儿园里进行的，如果教师[繁：師]你可利用日常生活中发生的一些状况来问幼儿，幼儿就能在你的引导（繁：導）下发现问题，幼儿的思维能力就会有所提高。例如：看【拼音：kàn】见救护车时，教师就可问幼儿：“如果你的家人生病了，你有什么方法帮助他？”他可能会说：“我请多拉A梦来帮我，因为它有很多法宝。”“如果多拉A梦有事不能来，怎么办？”教师能一步一步地引导幼儿想问题，幼儿的答案一定有很多。

三、多提问（繁：問）

我们在课堂上不《读：bù》是以传授知识为主，而是以教给幼儿思路和方法为主。当然，我们并不是说知识就不重要，知识是作为[繁体：爲]培养能力的载体，能力的培养也是离不开知识的。我们的教学里{pinyin：lǐ}面也有很多各种各样的知识，知识的积累对于幼儿的理解力的培养是必不可少的。所以，在给幼儿相应的知识之后，教师一定要总结升华，变成一种“提出问题、思考问题、解决问题” 的(拼音：de)思路和方法，并把这种思路和方法反复强化，通过幼儿动脑、动口、动手，使这些方法和思路逐渐内化成为幼儿的思维模式

比如：在《聪明的小鸡叽叽叽》里，幼儿了解小鸡是怎样不断提出问题的句子，如：我是怎么生下来的呢ne ？让幼儿了解胎生跟卵生的概念。小蜜蜂是怎么把花蜜酿成蜂蜜的？让幼儿认（繁：認）识蜜蜂如何酿造蜂蜜的整个过程。南瓜为什么长这么大？让幼儿了解南瓜的生长过程，从而了解种子-发芽-开花-结果的植物生长过程等等。幼儿在教学中通过学习小鸡那种勇于发现问题的(练：de)精神，不断地提出问题，学习各种知识，从而变得越来越聪明，来引导和鼓励幼儿象聪明的小鸡叽叽叽一样，让我们的幼儿都养成一种勇于探索的良好习惯

同时，让幼儿跟着小鸡叽叽叽的问题去寻求答案，学澳门新葡京到dào 更多的知识，提高他们的认知、理解能力。

四、运[繁体：運]用游戏发展幼儿的创新思维能力

童年应该是全面发展的，因为发展是成功的基础；而童年更应该是游戏的，因为只有游戏才能使幼儿健康、快乐、发展！教师利用每个游戏把幼儿带入到开云体育一个有趣的情境中，让幼儿在快乐的游戏中不知不觉的掌握学习的方法、观察的方法、解决问题的方法、创造的方法等等。如《山羊的南瓜》的游戏中，让小朋友帮助小山羊把南瓜送给（繁：給）它的好朋友，它的好朋友们住在不同的地方，从路口出发，自己去送，那么送南瓜的路线就有很多种。有的走的路不重复，节省时间，节省力气。有的走来走去重重复复，既浪费时间又走得累

这个游戏我们教授给幼儿的是这样一种思维方式：做事情的方法是很多种的，有的方法好，有的方法不好，我们应该选择最好的方法，进而发散幼儿的思维，培养他们解决问题的能力和综合决策能力。而不是简单的让幼儿比较怎么送南瓜走的路少，怎么送走的路多。

五、提供澳门永利创[繁体：創]新思维发展的环境

幼儿的创新思维能力是很难调动起来的，教师在教学中想让幼儿更好地与你进行互动，只能通过（繁：過）情景游戏环境来调动幼儿的学习兴趣(练：qù)，因此，我会根据本班的幼儿发展水平来进行设计教学，同时创设适合幼儿游戏的活动。如：《快乐的小雪人》游《繁体：遊》戏中就充分体现了这个目标。其中“打扮小雪人{rén}”的活动目标就是，通过不断地变换小雪人的脸蛋、帽子、衣服，创造出多个不同的雪人形象，让幼儿在玩的过程中不知不觉地进行创新，从而提高幼儿的发散性思维。

六、提{pinyin：tí}供更多可操作材料

幼儿思维发展是以直观行动思维为主，以具体形（练：xíng）象思维为前提，教师在对幼儿进行授课时，能结合相应的教学挂图或可操作的材料来上课，幼儿是很容易接受的。如果教师只是说幼儿听，我想幼儿一定会坐不住也学不到知识，这样怎样发展幼儿的创新思维呢？因此，我在教学中会准备好上课的教具，同时提供给每一个幼儿能自己操作的材料，让幼儿在自身操作过程中用语言来（繁体：來）进行表达，教师根据幼儿的表《繁体：錶》达进行小结。课后把操作的材料放在活动区角里，让幼儿在课后能进行表演。如：《图形小精灵》中，我让幼儿学习一些图形的名称，同时提供一些相应的图形宝宝让幼儿自己操作，幼儿能拼出很多不同的物体，有的是汽车、有的是毛毛虫、有的是青蛙等等

因此，教师能够提供娱乐城给幼儿操作的材料，提高幼儿的动手操作能力，对幼儿的创新思维能力有很大的帮助【pinyin：zhù】。

七、通过语言活澳门博彩动促进幼[读：yòu]儿创新思维能力

语言是思维的工具，也是交流的工具，语言的重要性在《读：zài》现在高度的合作社会中是非常重要的。而敢于表现自己在激烈竞争的社会中，也是非常重要的一种能力，美国的教育从小就非常注重这两项能力的培养，所以，幼儿能说会说，自信大方，敢于表现，所以，教师要抛弃传统的教师讲，幼儿听的模式，采用教师精讲，幼儿多练（繁：練）；教师启发，幼儿讨论的模式来进行教学。如《几只动物掉下床》这个活动非常的简单，就是让幼儿在集体面前讲故事#28讲的故事是故事转盘#29，幼儿的出色表现的确让我兴（繁体：興）奋不己。我叫了五名幼儿逐个讲故事，他们的语言表达能力是各不相同的，最后幼儿们表现出来的是：大胆、表达欲望强烈、声音大声有感情、语言规范，而有的幼儿比老师还要讲得好；做为听众的大部分幼儿都从始至终，津津有味安静的听讲。

教给幼儿学习、思考、解决问题、创造的方【拼音：fāng】法，培养幼儿具备全面均衡的智力结构和良好的思维模式和思维习惯，使幼儿具备优秀的思维能力和创造力，同时具备创新型的人格，具备了这些，幼儿可以终生（练：shēng）受益，而且可以成为创新型《读：xíng》的精英人才！

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