幼儿园中班教育笔记？[幼儿园中班教育随笔]一、值日生也自选 我们班的孩子今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。#28www。unjs。com#29全班幼儿分成五组轮流举行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目
幼儿园中班教育笔记？
[幼儿园中班教育随笔]一、值日生也自选我们班的孩子今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。#28www。unjs。com#29全班幼儿分成五组轮流举行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要【pinyin：yào】按幼儿的能力以及来园的早晚《读：wǎn》给他{练：tā}们分配值日项目。
开始时，孩子们对值日生感到非常新鲜和洽奇，每天都开心地早早来园，积极完成我分配的任务。可是过了不久，我就发明值日生来园总（繁：總）是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当{pinyin：dāng}我询问缘故原由时，孩子却无所谓地说:“我忘了#21”。尽管值日生都能按照我的要求去做，但时常《拼音：cháng》出现干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地提醒。
这时，小朋友的一句话引起了我的思考，某一天，在我正准备安排值《拼音：zhí》日生工作时，郭子豪小朋友说:“老师，今日我不想当卫生员了#21”，“为啥子?”我急切地想知道缘故原由，“今日我想当景象{拼音：xiàng}形象员#21”
孩子的回(繁：迴)覆似乎提醒了我，原来对做值日生他们有本身选择的愿望，做啥子（pinyin：zi）值日也有本身的设法。
可是以前，值日生都是由我来安排孩子做的，从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把（练：bǎ）属于孩子生活和选择的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子《zi》不[pinyin：bù]让他们自选呢#21于是，我紧接着说:“可以呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”孩子们立刻又变得兴抖擞来，这个说:“我今日要当接待员#21”阿谁说:“我要当监督员#21”。
那一天，我特别注重观察他们，发明孩子们对自选的值日项目充满兴趣，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班极速赛车/北京赛车开展起【拼音：qǐ】来了。
2、造(拼音：zào)就幼儿的折纸能力
折纸是孩子们喜爱的活动之一。它既能锻炼孩子手的矫捷性，成长孩子的目测《繁体：測》力、空间想像力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何《读：hé》形体观[繁：觀]点。
教4—5岁的孩子学习折纸，具体的做法是（pinyin：shì）:
一、做一些色彩鲜艳、形(读：xíng)状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中，让孩子(拼音：zi)知道它们是纸折成的。
2、按照孩子爱仿照的独特的地方，成人可【读：kě】让孩子和本身一起用纸举行（pinyin：xíng）简单的折叠，如边对边折、角对角折(繁体：摺)等。
3、4—5岁的孩子注重力保持[pinyin：chí]时间只有十分钟。是以，成人不要太永劫间的举行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的方法是时常变换折纸的方式方法，可以让[繁：讓]孩子折好头两步，后面几步由成人折好，将折好的皮球给孩hái 子玩，可加强孩子对纸工的兴趣。
4、4—5岁的孩{pinyin：hái}子手指动作能力较差，还不能协调地动作。
是以，成人要手把儿地教孩子，不能轻易下论断:“太笨”、“太傻”，这都会打消孩子折纸的积极性(练：xìng)。应(繁体：應)该以表扬鼓励为主，多肯定孩子的成绩，使孩子在兴奋的心态及第行折纸游戏。
五、教孩子折纸时，可接纳游[繁：遊]戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时(shí)，说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。
孩子（pinyin：zi）在亲切的气氛中没察觉地学到本领。
3、谦[繁：謙]让
当孩子们玩滑梯发生冲突时，当孩子们争抢皮球时，按照一贯的做法，很澳门永利多老师都简单地处理过:大的孩子让着小的孩子，或是男孩子让着女儿，或是说一声“对不起，没瓜葛”就了事了。这样会引起孩子的困kùn 惑，“为啥子他做的不合错误，我还要让着他呢?”“为啥子每次都是大的让着小的呢?”别说孩子会孕育发生这样的疑难，就连我们做老师的也是该思量思量这样的问题了。
看待孩子们在游戏中的抵牾，我们必{读：bì}须正确面对孩子的谦让问题。教师的任务是要指导他们思考“对与错”，并了解任何游戏都是有规则的。要是违反规则，就是错误的《读：de》。教师要在适时适宜的环境下，帮助犯错一方的孩子改正错误的行为，初步体验是与非。这种体验对年幼的孩子来讲，有利于解决他们今后在社会形态(繁：態)交往中的各种问题
谦让是一种美好的品德，但一(拼音：yī)味的谦让，会造成chéng 孩子心理的不均衡感。
有句话是这样说的:“具体问题具体阐发。”看来解决孩子之间的谦让问题，并不是简单之事，也需要(练：yà澳门金沙o)具体问题具体阐发的。发生抵牾到解决抵牾，让孩子学会理解别人，学会磋商，学会等待，学会轮流。
这其中，孩子的自控能力获得提高（练：gāo），也加强了正确的自我认知，学习了在今后[繁：後]的社会形态交往中所必需的一些沟通技术和解决问《繁体：問》题的方法。
当然，教师的过多诘(繁体：詰)问诘责是没必要要的，让孩子(zi)从其中树立长短观念，学会友好沟通的方法，教育孩子尊重理解别人，才是最重要的[读：de]。
4、幼儿教师如安在幼儿心目中树立本身的de 威信
幼儿教师在幼儿心目中[读：zhōng]的威信，是与其教育教学效果成正比的。是（拼音：shì）以，我们应该注重在幼儿心目中树立起崇高的威信。
为了在幼儿心目（拼音：mù）中树立起崇高的威信，我们应该注重以下几点:
1。
热爱幼儿，并给[繁体：給]幼儿以关注
2。善于肯定【练：dìng】
善于肯定，这不单是指我们要善于[繁：於]表扬幼儿，更是指我们要（练：yào）创造机会，让幼儿在教育活动中获得成功的经验，让其在活动中，自我肯定。
3。乐于《繁体：於》与幼儿一起游玩、交往
幼儿(繁：兒)是好交往的，幼儿又特别喜欢和教师交往。
与教师交往，不仅能满足[zú]幼儿的交往需要，而且还能满足(拼音：zú)幼儿的自尊及荣誉《繁：譽》需要。
4。给皇冠体育幼儿以表现的机《繁体：機》会
幼儿是好表现的。是以特别喜欢那一些能给其以【yǐ】表现机会的老师或教育活(拼音：huó)动。
作为教师应努力创造机会，让每{练：měi}个幼儿都有表现自我的机会，继续往前使得幼儿更加喜欢我《读：wǒ》们幼儿园所社团的各项教育活动。
5。温柔《读：róu》地看待幼儿
幼儿的心灵是懦《练：nuò》弱的，他们需要我们细心地呵护。
6。要有宽（繁：寬）容之心
孩子们常常会犯这样或那样的错误，作为教师，采取宽容的态度《读：dù》举行教育，抑或是《拼音：shì》惩罚的手段呢?我们说，对幼儿园的孩子，宽容比惩罚更为有效。
因为幼儿园的孩子春秋比较小，具有强烈的好奇心，缺乏明辨长短的能力《lì》，往往在成人看来已很紧张《繁体：張》的错误，孩子却常常意识不到，这与成人的州官放火完全是两[繁：兩]回事。
⒎对幼儿要公《拼音：gōng》正
做教师的心里应该清晰，孩子的心其实{pinyin：shí}长短常敏感的每一个孩子都渴望获得教师的关注，但【dàn】愿教师表扬他，也十分寄望教师喜欢谁、不喜欢谁。
⒏做一个有魅力【拼音：lì】的教师
提及魅《读：mèi》力，它涵盖的内容很多，不仅有外在魅力，而且（练：qiě）包含内在魅力。教师魅力合（繁体：閤）理地散发与开释，将对孩子的性格塑造起到举足轻重的作用。
一个有威信的幼儿教师，应该{pinyin：gāi}是既了解幼儿心理需要[pinyin：yào]，又善于满足幼儿心理需要的人。
五、老师如何给孩(hái)子立规矩
提及jí 来，规矩就是规则【pinyin：zé】。我们的社会形态需要规则，要是没有规则，我们很难想象这个世界{练：jiè}会是啥子样。给孩子订立规矩，道理也一样
不给孩子《练：zi》订规矩，遭到杀害的不仅是教师，更殃及孩子本身。
孩子需要理解他们{pinyin：men}周围世界的规则。
他们需要别人对他们的期待: 他们和别人怎么相处。他们能够把一件《练：jiàn》事做到啥子程度，要是他们做得过头了，会发生啥子。跟着他们一天天长大，他们需要用一些方法【练：fǎ】来衡量本身不断增长的技法和能力。规则在他们“学习—发明”的过程中起着极为重要的作用。但是，要是教师的信号不明确的话，教师一心想教给孩子的东西很容易不起作用
规矩对孩子的成长，不但起着约束作用，更会使孩子获得安（练：ān）全感。
怎《读：zěn》么给孩子立规矩?
起首[拼音：shǒu]，给孩子立规矩时，信号要明确。
好比，街上的黄灯亮了，那意味着你《拼音：nǐ》可(练：kě)以留步，也能够不停。有谁主动停过?
第二，立规矩时(繁体：時)，需要明确地告诉孩子，这样做的后果。
最好，这个后果跟孩子的亲身利益有【练：yǒu】关。
第三， 要就事论事，别轻易给(繁：給)孩子贴标签。
第四，本身能解决的事就别再（zài）告诉配偶。
第五， 孩子的长期影象比较差，惩罚一定要及时（繁：時）。
第六，对孩（pinyin：h亚博体育ái）子的惩罚要切实可行。惩罚孩子，也是一门艺术#21
第七，立规矩的时候最好能把孩子不笃守规矩的后果明确告诉（繁体：訴）他。
好比按时吃完，给点奖励。不《读：bù》按时吃完，取消某个优惠。
管教技法:新约法三章安心拒绝:选择说话:适可kě 而止。
这些原则应该是适应于各个春秋段的孩子的。和（hé）所有的教师一样，我们总在犯错误，在管理孩子的时候，常常不知（读：zhī）怎么[繁体：麼]办。不过也许让孩子和我们渐渐建立秩序的规则，对孩子和我们都有益。
六、梳小辫的幸《繁：倖》福
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并《繁：並》不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但(练：dàn)孩子们喜欢【练：huān】，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵让我有更多的机会因人施教，适时指点让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当[拼音：dāng]这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和(练：hé)我说个不停
“老师，我妈刚[繁：剛]给我买了电子琴#21老师，那首歌我会了#21老师《繁体：師》，我敢走独木桥了。。。。
。”当然，此时也是我了解（pinyin：jiě）他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪(péi)吗?。
。。。。
”这些他们日常平[pinyin：píng]凡避而不答的问题，这时【练：shí】就会都争着回覆，而且绝没有谎言。就这样，我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位《读：wèi》上，脸[繁：臉]上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。
我的幸(繁体：倖)福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜（读：xiān）、新意【yì】中积攒起来的。
七、你是好孩子，老师喜欢你【拼音：nǐ】
今日午休，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我（pinyin：wǒ）说:“安静、安静#21”孩子们《繁体：們》也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎么办?于是我想了一个好办法:和[pinyin：hé]孩子说咬耳朵。
没想到还挺(读：tǐng)
的呢。
老师们，告别居高（pinyin：gāo）临下，告别挺直《拼音：zhí》 的腰板，弯下腰，蹲下来，走进孩子的秋水里，你会发明，在每个孩子的秋水里，你是最美的#21
10、今日，你(拼音：nǐ)笑了吗?
当孩子们淘气时，先压压火，对本身说:“别激动，从孩子的de 角度想一想，想个好【拼音：hǎo】办法来指导一下#21” 这样，往往会想出 一个个极美妙的办法当与同事
孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想本身的缘故原由，主动沟通，宽容《读：róng》气量宽宏会《繁体：會》让你领有很多朋友当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以本身对孩（pinyin：hái）子无所不至的爱来打动家长。
只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，盛开一朵日头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，美好的事物便会离我们很近很近，那么烦末路都会[繁：會]离我们远去，笑容便会溢满你的《拼音：de》心窝，你便会永远年青美丽。
欢愉【练：yú】是一天，不欢愉也是一天，为啥子不《练：bù》天天欢愉?仔细想一想:今日，你笑了吗《繁体：嗎》?
1一、尊重【读：zhòng】孩子
在活动课上，还(繁体：還)有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多{练：duō}思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。
在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的意义，鼎力大举表扬前者，对后者既{拼音：jì}不批评又不放纵，而是诸云云说:“#2A#2A泛泛非常热爱劳动，今日【拼音：rì】的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿#2A#2A成为小朋友中最能干一位。”恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化【拼音：huà】了环境，又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气。
对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。老师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了，“啊(练：a)，我进步了老师多开心呀。”于是孩子在盘算着，怎样让老师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给[繁体：給]本身提出[繁：齣]进一步的要求，这样孩{pinyin：hái}子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让我们用真诚的鼓励（繁：勵）来帮助孩子，我【拼音：wǒ】们也但愿他[pinyin：tā]们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败。同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
13、老师和“小【拼音：xiǎo】老师”
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