小学语文文本【练：běn】解读模板语文课文教材分析和学情分析是什么？

语文课文教材分析和学情分析是什么？教材分析就是对教材内容，编写意图，设计原则等进行认真的了解和研究，确保教学的准确性。学情分析就是对所教的学生进行分析，如学生知识基础，兴趣爱好，认识水平等！丰碑全文原文及译文？《丰碑》课文原文　　《丰碑》是选读课文第四课，铭记历史，下面是课文原文，欢迎阅读

语文课文教材分析和学情分析是什么？

教材分析就是对教材内容，编写意图，设计原则等进行认真的了解和研究，确保教学的准确性。学情分析就是对所教的学生进行分析，如学生知识基础，兴趣爱好，认识水平等！

丰碑全文原文及译文？

《丰碑》课文原文

　　《丰碑》是选读课《繁：課》文第四课，铭记历史，下面是课文原文，欢迎阅读。

　　课（繁：課）文原文

　　红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸（繁：嘯），大雪纷[繁：紛]飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。

　　将军早《练：zǎo》把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的是恶劣的环境和残酷（练：kù）的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢（pinyin：ne）？将军思索着。

　　队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在（pinyin：zài）一起，不知在干什么。

　　将军边走边喊：“不要停下来，快速前【拼音：qián】进！”

　　“前面有人冻死了。”警卫员跑回来《繁：來》告诉他。

　　极速赛车/北京赛车将军愣了一下，什么话也没说【练：shuō】，快步朝前走去。

　　一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的(拼音：de)面《繁体：麪》目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷[繁体：捲]的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

　　将军的脸色顿时[繁：時]严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把《读：bǎ》军需处长给我叫来！为什么不给《繁体：給》他发棉衣？”

　　呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也(练：yě)没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十【拼音：shí】分可kě 怕。

　　“听{pinyin：tīng}见没有，警卫员？叫军需[pinyin：xū]处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。

　　这澳门银河时候，有人小声告【pinyin：gào】诉将军：“他就是军需处长……”

　　将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了(拼音：le)一口气，缓缓地举[繁体：舉]起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

　　风更狂了，雪更大了。在雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶{pinyin：jīng}莹的de 丰碑。

　　将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的.脚步声。那《读：nà》声音似乎在告诉人们：如果胜利不属《繁体：屬》于这样的队伍，还会属于（繁：於）谁呢？

文本分(练：fēn)析

　　《丰碑》这篇课文是人教版小学语文第十册的第4篇选读课文，它对应幸运飞艇于第四组课文——《再见[繁：見]了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》，同属于“可歌可泣的事，令人震撼的情”这一主题。

　　从题目上来看，它跟《金色的鱼钩》、《桥》这两篇课文相似，都是用了比喻、象征手法。“丰碑”本(练：běn)义指高大的石碑，这里当然象征军需处长《繁：長》那种舍己利人、忠于（繁体：於）职守的高大精神。巍巍丰碑，让人心里肃然起敬。

　　读完《丰碑》，自然地联想到前面学过的课文《金色的鱼钩》。这两篇课文写的都是发生在(练：zài)长征途中的革命故事。《金色的鱼钩》一文，写的是红军老班长过草地时悉心照顾三个小战士，最后牺牲的事，赞扬的是红军老班长舍己为人、忠诚革命的崇高品质；而本文写xiě 的是红军爬雪山时，一位军需处长因衣着单薄而冻死的事情，赞扬的是军需处长舍己利人、克己奉公的崇高品质。从事情发生的时间来看，显然是《丰碑》在前，《金色的鱼钩》在后。

　　作者对环境、人物的外貌、神态、动作进行了细致的描写，所以读来画面感很强。读的时候一幅幅画面呈chéng 现在zài 眼前，有“行军图”、“让马图”、“冻(繁体：凍)僵图”、“发怒图”、“敬礼图”等等。尤其是“冻僵图”和“敬礼图”，当我掩卷闭目，军需处长“镇定安详”的神态和将军庄重的军礼总会清晰地出现在我眼前，挥之不去。我想：这应是全文最感【拼音：gǎn】人的画面了！

　　碑(练：bēi)文