奥数八大模块是什么？奥数八大模块是计算、数论、几何、应用题、行程、方程、计数和杂题。计算模块包括速算与巧算、分数小数四则混合运算、循环小数化分数、等差及等比数列。数论模块包括质数与合数、因数与倍数、数的整除特性、余数的性质、完全平方数、最值问题
奥数八大模块是什么？
奥数八大模块是计算、数论、几何、应用题、行程、方程、计数和杂题。计算模块包括速算与巧算、分数小数四则混合运算、循环小数化分数、等差及等比数列。数论模块包括质数与合数、因数与倍数、数的整除特性、余数的性质、完全平方数、最值问题几何《读：hé》模块包括直线型、曲线型和立体几何。行程模块(拼音：kuài)包括相遇与追击、环形跑道、火{拼音：huǒ}车过桥、流水行船、时针。应用题模块包括分数应用题、比例应用题、工程问题、浓度问题、牛吃草问题
方程模块包括列方程解应用题、不定方程、方程解行程问题。计数模块包《读：bāo》括枚举法、排列组合、容斥原理、抽屉原理、几何计数、数论计数。杂题包（练：bāo）括逻辑推理【拼音：lǐ】、染色与覆盖、体育比赛、数独等
小学报了奥数还需要报一般的数学提高班吗？
一般来说是不需要的（我后面会讲什么情况下还需要，比较鸡血）。这个问题的本身是存在很大矛盾
为什么这么说呢？这是因为“按道理讲”孩子既然去学奥[繁体：奧]数了，那么他的课内学习应该是不错的，这是因为能把奥数学(拼音：xué)好《读：hǎo》的孩子，他们的校内基础知识掌握的一般来说都是不错的。
否则在奥数的学[繁：學]习上孩子就会明显更不上，那就更谈不上“学奥数”了！
而题主并未就孩子【练：zi】奥数学习情况作出解释，例如孩子奥数学的是什《拼音：shén》么样的奥数（难度不同也能反映出孩子的学习能力来《繁：來》），学的成绩如何等等。
所以我这里只能按照一般情况——孩子学的还（繁：還）可以作为分析的基础。
所以当孩子奥数（最起码是同年级的[pinyin：de]奥数）学的还不错的话，课内数学就不需要报“提高班”了，只要孩子能够在课内的学习上多用点心思{pinyin：sī}而不是因为自己觉得自己学了奥数就有多厉害进而轻视课内学习，那么一般来说是不会有任何问题的。
反之，如果家长发现孩子尽管奥数学的还不错，但是课内成绩却并不好，或者不是那么的好，那就说明孩《练：hái》子的课内学习习惯是比较差的——对于基础概念（繁：唸）、作业等孩子是非常轻视的，这种情况特别容易出现在一些“性格开朗”的孩子尤其是那些特（练：tè）别愿意表现自己的孩子身上。
一般来说大家往往澳门威尼斯人会评价这样的孩子是“太毛《máo》躁”、“挺聪明的就是不仔细”……
这种情况家长还是需要特别注意的，尤其是孩子如果还是低年级（1-3年级）的时候，事实（繁：實）上这个阶段的奥数学习除非是一些“竞赛班型”否则如果仅仅是普通难度的班型孩子他们《繁体：們》的所谓的“学[繁：學]的还可以”其实是“水分”很大的！一旦到了四年级之后，奥数的整体难度就会明显提升，尤其是一些比较高难度的班型，这个时候就会出现大量的孩子更不上而被淘汰或者“降班”。
所以(练：yǐ)，如果孩子处于这个状态下即课内成绩不理想且奥数学的还是低端版型，那么校内学习问题如果不解【拼音：jiě】决，率先被淘汰的就{读：jiù}是这样的孩子！
因此，家长还是多注意下比较【练：jiào】好，看看问题到底出在了哪里。
有种情况可以学（前方高能）
因为我孩子也在学奥数，而且接触这个圈子也比较久了，认识的人、了解的情况也比较多一些，有一情况是可以在给孩子报个“提高班”的：孩子超前学[繁：學]！
我说{pinyin：shuō}一个比较典型的学习方法的例子：
其实很多学习高难度的奥数孩子他们都会做一件事情——超前把课内数学学完。
这部分孩子(练：zi)往往有两种表现：
1、在同(繁体：衕)年级（繁：級）最高端（最难）的奥数班型就读，而且可能同时shí 上着2、3个机构的；
2、跨年级上比较高端的班型，部分也会上到最高【拼音：gāo】端的班型，而具体能跨几级这个不好说，我见过的（练：de）跨【拼音：kuà】的比较成功的是垮了两级。
3、孩子的自学能力澳门巴黎人、学习兴趣超强，课内数学可以（读：yǐ）在短时间内解决掉。
一般来说这部分孩子会从3、4年级（部分会更早）火力全开，用大概1年的时间把整个小学阶段的数学学完，然后到小学毕(繁体：畢)业之前把初中课内数学学完，而极少数也会开始高中阶段的数学学习，当然更多的则会选择初中（pinyin：zhōng）阶段去完成这件事情。
而这种超(练：chāo)前学会存在这《繁体：這》样的问题：孩子自学会《繁：會》出现知识点理解不到位或者重点把握不准确和练习不具有针对性等问题。
解决这个问题tí 的办法之一就是给孩子跨年级报一世界杯些“提高班”。
举两个(繁：個)例子说明一下：
1、某四年级小学生自学（繁：學）完了小学阶段的课内数学，然后经过测试《繁体：試》发现孩子在一些知识点的掌握上是不够好的，这时候正好找到了一个“小升初”的总复习“提高班”，那么这个班就对孩子的巩固复（繁体：覆）习会有积极的意义，这个班可以上。
2、某孩子五年级开始自学初中数学，由于初中和小学的知识结构跨度比较大，孩子自学虽然能够掌握一些知识点，但是对于知识点的运用、重点内容的理解、典型题目的学习等等还是会有很多的不足，那么这个时候，学生一边自学一边跟着“提高班”进行xíng 巩固学习，那么学习的效果会好很多，而且既锻炼了孩子自学能力又使得孩子【pinyin：zi】的学习本身的质量提升。
以上两个例(练：lì)子我在生活中已经遇到不少了，而这种情况的de 学生比较显著的特点是：
1、对(繁：對)数学有非常浓厚的兴趣；
2、课内成绩《繁体：績》很好；
3、奥《繁体：奧》数学得不错；
4、自学能力、自我(拼音：wǒ)管理能力非常突出（比同龄人）
所以，如果题主是基于这种考虑或者安(读：ān)排的话，我认为可以报“提高班”。
但dàn 是需要特别提醒一下：
1、孩子是否真的喜《练：xǐ》欢这种学法？
2、在数学上投入如此多的精力必然会影{pinyin：y澳门银河ǐng}响其他学习和生活，那么你能够做到很好的安排吗。
3、你们的【拼音：de】学习目标和计划是什么？是走一步看一步还是“按部就班”？
最后，学习安排不是听别人的建议再去做出选择的，而是应该根据自身的实际情况来[繁：來]做出选择和安排，别人适合的自己未必适合，自己适合的未必适合比人。就如同我举的例子，在很多人眼里是“不可思议”、“非常优秀”，而在另外一些人眼【拼音：yǎn】里是“不能认同”、“强烈反对”……谁对？谁错？不是当事人谁也不能说自己一定说的{拼音：de}就是对的！因为“孩子”这个学习主体是不同的，我们不能总是凭经验来分析问题，必须要结合实际情况来做出安排。
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