新学期开始都要搞下乡支教，校校交流，学生们几乎每年都换新老师，这样好吗？我也说两句，下乡支教每学年每校约来1-2人。基本都是挂名不教课走形式，即挣了支教钱，又攒足了农村工作经历好回县城定级评职称。正常对农村学生影响不大
新学期开始都要搞下乡支教，校校交流，学生们几乎每年都换新老师，这样好吗？
我也说两句，下乡支教每学年每校约来1-2人。基本都是挂名不教课走形式，即挣了支教钱，又攒足了农村工作经历好回县城定级评职称。正常对农村学生影响不大。而最有影响的是县里招的特岗教师，都分到农村了，这部分在农村教学经过三到四年的实践，基本成形。同时也转正了，就托关系转入县里了从10~15这几届来我校约15人左右，11届自己全都进县里，就(练：jiù)12届剩的多5人，其余的13~15还剩3人。没想到前几天县局把12届《繁：屆》5人一下全抽县里，弄得马上要开学了确没有有经验的教【拼音：jiào】师可用。虽然将新今19届特岗来充实，但他们没教过课，还得几年实践，农村也就是新教师的试验场。
浅谈如何培养小学低段学生的数学学习习惯？
培养低年级小学生数学学习习惯，应注意以下几方面:1.要激发和保护{pinyin：hù}学生的好奇心；2.教学要形象直观，多利用直观教[pinyin：jiào]具；3.教学要联系学生的生活。
低年级小学生怎样学好数学？
低年级小学生从我的理解上是一年级和二年级的学生，这个年龄阶段的学生思维特点是具象思维方式为主，也就是通过实物，图示来理解数学概念。我是王老师，专注于小学数学！这是我的第928个小学数学领域的精品悟空问答。低年级学生学习数学要结合认知特点进行教学，很多带了高年级的老师再回头带低年级的也是要有一定的调整的。一般认为一二年级为形象思维阶段，三年级为[繁：爲]形象到抽象过（繁：過）渡阶段，四五六年级为抽象思维阶段。课程内容的展开，学生的学习过程，教学过程，学习目标的达成过程必须四【拼音：sì】位一体才能促进学生数学的学习。学习的过程其实就是让孩子不断经历“从头到尾”的思考问题过程。我从以下几个方面深入思考题主所提问题，给出自己的分享，希望能帮到您！
低年级数学
一二年级涉及到的数学概念都是基础概念，包括数位初认知，四则混合运算基础，图形初认知，解决问题初步的两步综合应用题，空间方位认知，时间，重量，人民币等生活常见单位认知等等，都是和生活紧密结合的内容，也是让孩子体会数学与大自然及人类社会的密切练习，使学生具备与年龄特点相适应的必要的基础知识，基础技能，基本思想以及基本活动经验。最终提升让孩子用数学思维去发现，提出，分析，解决问题的能力。① 多实践积累日常数学认知经（繁：經）验
现在数学课堂教学（繁体：學）很难进行实践小组活动，这也是目前最欠缺的，起码低年级阶《繁：階》段。大部分通过“情景导入 问题串“的形式实施教学活动，这就需要孩子具备一定的日常数学经验。更需要一些结合知zhī 识点的数学实践活动开展。
数学不仅仅是教室里的活动，而且也是一种社会性活动，日常积累的数学经验是这个年龄段孩子重要的学习资源。不知道题(拼音：tí)主发现（繁：現）没有，很多新知识一定程度上是孩子在生活中已经有了相关的经验，理解内化的过程，实际是通过每个学生现实世界除法，与学习《繁体：習》内容产生交互作用，从而搭建自己的基础数学知识体系。
比如【拼音：rú】一年级的钟表认知，单数双数认知，人民币认知，二年级的重量单位认知，长度单位认知，角的认知，方向认知等等。既然是和极速赛车/北京赛车生活结合紧密，需要家庭配合，让孩子参与到场景里面，去观察，去操作，去思考，去发现问题，解决问题。
学习数学实际上是对起生澳门永利活经【繁体：經】验的理解和反思的过程，也就是通过数学重新认识世界的过程。
② 利用孩子的好奇心，推动学习数学的兴[繁：興]趣
不管学什么，初始动力都是学习兴趣，这个对于低年级学生来讲是最重要的，也是家长能够带给孩子最好的礼物，在我的一二年级趣味数学专栏评论区，大家可以看到孩子喜欢有趣的素材，喜欢新颖的练习形式，喜欢趣味的益智游戏，喜欢涂涂画画。在它们心目中数学是好玩的，数学是有趣的，只有这样，他才会爱上思考，体会数学学习带来的乐趣和成就感。
反观下我们的给孩子做的题目形式，要么（繁：麼）几千道的计算刷题，要么枯《读：kū》燥的刷题套路，总之就是”黑白灰“，这样怎么让孩子发现数学之美和数学之趣呢，更甚者没有理解的去死记硬背公式，无休止的超前学习。我觉得学习方法对不对路，检验方法很简单，乐意学，学得进去，理解了会运用。低【拼音：dī】年级数学学习是靠”玩“出来的。
很多家长去训练孩子专注力，我想方向是偏了，有了学习兴趣，还怕专注力（练：lì）不够，喜《读：xǐ》欢了，你挡都挡不住{zhù}！
→ 数字推理《读：lǐ》游戏
→ 图形组合游(拼音：yóu)戏
一幅七巧板，是我们的文亚博体育化传承，放下手机，和孩子一起互动起来，看谁拼的图形更有创（繁：創）意，既增进了亲子关系，也在潜移默化中认知了图形特征以及图形组合。
结语
家长的数学观要正面，如果你都觉得数学不好玩，很难影响孩子。我在趣味数学系列课程里面设置了格子涂色游戏来认知对称，设计了扑克涂色游戏练习计算，设计了超市购物模板去实践皇冠体育活动，数学学习需要参与进去。需要让孩子乐于参与，同时也学要适合孩子年龄《繁体：齡》特点的教学方法。小学低年级成绩不能全面反映孩子的数学实力，数学思维启智也必须全面开展，从观察力，逻辑推理，空间想象，运算能力等多方面寻找有趣新颖的素材，让数学不在是孩子头疼的事情。
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