中【zhōng】国语文学科发展史我国语文课程标准的历史发展有哪些基本的发展脉络？

我国语文课程标准的历史发展有哪些基本的发展脉络？我国的语文教育源远流长。自从出现了文字，也就开始了语文教育的发端。到了奴隶社会，我国就开始出现了正式的学校。有了学校，相应地也就有了课程和教学。然而，在此后的两千多年内，我国虽然有语文教学，但一直没有专门的语文课程，语文是与史学、伦理学等融为一体的

我国语文课程标准的历史发展有哪些基本的发展脉络？

我国的语文教育源远流长。自从出现了文字，也就开始了语文教育的发端。到了奴隶社会，我国就开始出现了正式的学校

有了学校【拼音：xiào】，相应地也就有了课程和教学。然而，在此后的两（繁：兩）千多年内[繁体：內]，我国虽然有语文教学，但一直没有专门的语文课程，语文是与史学、伦理学等融为一体的。换言之，却又正如蔡元培先生所言，“除了国文，可算是没有别的功课

”古代语文是个无所不能的“包天下”。直到1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，现代教育背景下的中国语文课程才真正确立。虽然此后《繁：後》也曾分分合合，几易其名，但是语文课程终究已然成为一门独立的de 学（繁体：學）科课程

中国现代语文教{pinyin：jiào}育的兴起标志是语文单独设科

的确如题主所言，语文学科是最难学的。

一个人从幼稚园启蒙始，到小学初中高中，直到大学毕业，不间断地学习语文，花的时【练：shí】间最长（繁：長），耗费精力lì 最多，收效呢？不尽如人意。

一直以来，对“语文”的定义莫衷一是。有的说，语就是语言；文就是文字。有的[pinyin：de]说，语就是平常说的口语；文就是书面语。关于语文的性质争(拼音：zhēng)论不休，人文性和工具性还在打架。

早有人喊出（繁：齣）“语文贻误苍生”的口号。

评判语文学得好还是不好，似乎除了亚博体育（读：le）升学分数，没有其它客观的体系标准。

语文学科的教材编写[繁体：寫]大纲，语文教学大纲，考试大纲，语文教材，教法{pinyin：fǎ}改革，不很确定，总行进在变化更新的路上。教师和学生总在适应新东西。

不是说语文不该与（繁体：與）时俱进，而是“进”的频率快，无所适从。

语文建设的规律性科学性，不太成熟，有【拼音：yǒu】待有识之士精进探索，达成共识，定好位，制定符合规律的衡量标[繁：標]准。其(读：qí)它理科在这些方面较为规范和稳定。

以上是shì世界杯语文学科不好学的原因之一。

语文难学[繁体：學]，由它的学科特点决定的。

1.语文的外延yán 广。

有人说，语文的外延与生活相等，这不仅指【练：zhǐ】现实生活，还涵盖古代生活。

语文的知识体系[繁：係]庞杂。

汉语拼音，字词句篇，语修逻文【拼音：wén】。

现代【练：dài】的，古代的。

一个字音就把人闹惨了，复旦陈果“耄耋”，险些成了拄拐的老妪。

北大林建华校长的{de}“鸿鹄”，差点儿“燕雀”。

穷毕生之力，恐难识澳门金沙遍天下汉【hàn】字，没一个人敢说这话。

学好语文难于上青《qīng》天。

2.语文学科难在深奥《繁体：奧》。

表面【pinyin：miàn】看，人人会语文，人人懂语文。如若深究，露馅了。

以古汉语(繁体：語)为例，信手拿来一篇没有句读的《左传》，读读，阐（繁：闡）释，能者几何（笔者也不行）？

再如，和高考生同考，语文分数怎《读：zěn》样？

象棋都会下，大师头衔难得。作文都亚博体育会写，满分难{pinyin：nán}得。

这是{拼音：shì}说语文的深奥。

3.语文难学[繁体：學]在螺旋式结构。

理科是阶梯式结构体系。缺一节课(幸运飞艇繁：課)，链条断，下一节跟不上。语文缺几节，可以衔接上。

小学学习识字，中学接着识《繁体：識》字。小学三年开始作文，大dà 学还在作文。语文是循序渐进的过程。难在提高慢，如禅宗【拼音：zōng】的“渐悟”，不是理科的“顿悟”。

我是七（pinyin：qī）秩老松树，请批评。