英语中学阅读课ppt 英语阅【练：yuè】读课的步骤？

英语阅读课的步骤？英语阅读教学可分三个阶段进行：Pre-reading 主要任务是让学生了解相关背景，掌握必要语言知识；While-reading 是让学生感知、理解；Post-reading 则要让学生通过活动完成任务

英语阅读课的步骤？

英语阅读教学可分三个阶段进行：Pre-reading 主要任务是{shì}让学生了解相关背《繁体：揹》景，掌握必（pinyin：bì）要语言知识；While-reading 是让学生感知、理解；Post-reading 则要让学生通过活动完成任务。而每个阶段都有其相应的手段和注意事项。

Pre极速赛车/北京赛车-reading 准备【练：bèi】阶段

阅【练：yuè】读(繁体：讀)准备阶段的任务在于激活学生的思维《繁：維》，丰富学生的背景知识，为阅读开展扫清障碍。

相关背景知识和语言知zhī 识要通过开展语言活动来获得，而不bù 是教师单纯的讲解与灌【拼音：guàn】输。

常用的课堂活《练：huó》动包括

提问：提出与课kè 文内容相关的问题让学生回答；

讨论：给出（繁：齣）与课文内容相关的话题让学生讨论；

泛听（繁：聽）：给出与课文内容相关的简洁易懂的英语材料让学生听；

观看：给出与课文内容《读：róng》相关的图片、图像、多媒体课件等供学生观看；

探究：通过娱乐城探究的方式掌握课文中新的语言【拼音：yán】现象。

阅读的准备阶段要对[繁：對]学生阅读过程中可能出现的语言障碍给予突破。但切记，对于(繁：於)语言知识的讲解不要做无谓的拓宽，不要繁琐。语言知识应该通过探究的方式，在不断感知语言的基础上掌握。

W澳门银河hile-reading 实施阶【pinyin：jiē】段

在阅读实施过程中，要给学生充裕的时间对阅读材料进行感知、理解、分析、比较和综合。

如果教师只给很短时间或不给时(繁：時)间让学生阅读，就对课文逐句讲解、翻译（繁体：譯），就使学生丧失了阅读实践《繁：踐》的机会，很难形成阅读能力。

为了阅读的顺利开展，教师要努力创(繁体：創)造出民主、和谐的课(繁：課)堂氛围，允许学生讨论、提问。

同时，要注意培养学[繁体：學]生的阅读技《读：jì》巧，形成正（练：zhèng）确的学习策略和自主学习的能力。

例如，指导学生学会如何抓住篇章的主要内容(读：róng)、捕捉关键信息；如何通澳门博彩过上下文和构词法理解生僻词汇；帮助学生养成正确的阅读习惯，而不是逐字翻译；学会使用工具书和词典等。

Post-reading 拓（pinyin：tà）展阶段

阅读的拓(拼音：tà)展阶段可通过开展听、说、读、写等语言活动检验阅读的成效，提高学生综合语言运用能力。教师要结合阅读内容，合理设置任务，开展语言活动，对阅读过《繁体：過》程进行拓展[pinyin：zhǎn]。

下面是通过阅读教学实验的开[繁：開]展总结出的几种进行阅读拓幸运飞艇展的方式——

1.听答语，找问【练：wèn】题

用来检验学生对阅读内容的理解程度，同时锻炼学生的听力。教师给出若干问题，然后以不同次序读出答案，让学生辨别是哪一个[繁体：個]问(拼音：wèn)题的答案。

2.角色扮【拼音：bàn】演

对于具有故事情节的课文，可以让学生shēng 编成小剧表演出来。这一活动可加深学生对课文的理解，同时在编写脚本、准备{pinyin：bèi}小剧、表演小剧的过程中可发展多种语言能力。

3.回《繁体：迴》答课文问题

根据阅读内容让学（繁：學）生回答问题。回答问题应尽量让学生使用【拼音：yòng】完整语句（complete sentences）回答；同时可以让几个学生重复回答同一【拼音：yī】问题。目的在于给学生更多使用英语的机会，并且通过同学之间的相互模仿、相互借鉴，提高口头表达能力。

4.复述课文wén

学生对阅读的内容进行复述。这一活动可以提高学生的口头表达能力。教师应力求降低难度，以利活动的开展。可以先回答问题，然后进行复述；也可以提供线索、给出提《读：tí》示、做出范例，供学生(练：shēng)参考。

5.话题讨（繁体：討）论

根据《繁体：據》阅读内容，教师提出相关话题让学生用英语表达自己的见解。还可以重新给故事编(繁：編)出结局等等。通过这些活动可以拓展学生思维，加深对《繁：對》课文的理解，提高语言表达能力。

6.书面表[繁体：錶]达

复述课文和话（繁体：話）题讨论的结果，都可以让学生以书面形式记述下(练：xià)来。因为有了口头表达阶段的准备，学生既【练：jì】有话可写，言之有物，又能语句流畅，表达清楚。