英语新课改四维目标哪四个？四维目标（新课标中指的英语学科核心素养）语言能力（language competence）：语言知识和语言能力文化意识（cultural awareness）：情感态度、道德
英语新课改四维目标哪四个？
四维目标（新课标中澳门新葡京指的英语学科核心素养【练：yǎng】）
语言能力（language competence）：语言知识《繁体：識》和语言能力
文化意识（cultural awareness）：情感态度、道dào 德等
思维品质（thinking quality）：批判性、创造性思维的养成
学习能力（learning ability）：掌握哪种学习策略来解决（繁：決）问题
英语核心素养的六大要素？
其中，英语学科的(练：de)核心素养包含四大要素。
01语(拼音：yǔ)言能力
以听、说、读（繁体：讀）、看（图形、表格、符号、视《繁：視》频(繁：頻)等）、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。
与传统的听说读《繁：讀》写不同的是，这次英语核心素养之语言能力，提出了一个新的能力，即“看【拼音：kàn】”的能力。以前的语言能力都是围绕文字展开的，现在的修订，更符合当今的现实生活的需要，使{读：shǐ}学生英语能力的发展变得更全面，也更实用。
对英语启蒙角度而言，看视频倒是不难，小孩从小就喜欢看动画片，对视频信息的理解有量的积累。而“图形、表格、符号”，严格来说，属于小学数《繁体：數》学的{读：de}基础知识，学生比较容易理解，只要熟悉(练：xī)相关术语的英语表达就可以了。例如：caption， legend， x-axis， y-axis， bar graphs， line graphs， pie graphs 等。
这一变化对英语启蒙教育提出了新的要求：英语阅（繁：閱）读不能只看童话故事和小说，还要通过英语了解数学[繁体：學]以及其它学科的基础知识，即目前流【拼音：liú】行的说法，学科英语。
在如今这个知识过剩的时代，关于数学启蒙的英文绘本《读：běn》到处都（pinyin：dōu）是{shì}，有关科普的英文桥梁书也是俯拾皆是，比如说，National Geographic kids， I Wonder Why等。通过阅读这两套书，苗苗积累了不少科普知识。
02文化意【pinyin：yì】识
对中外文化的理解和认同[繁体：衕]，适应全球化发展的人文修养和行为取向。
这是对英语学科素养的较高要求。一直以来，我们都是在强调英语的听说读写的技能训练，而忽略了对英语文化背景了了解，以《yǐ》及在这种文化背景下形成的英美人士澳门新葡京的性格特征，行为习惯，思维方式等，这才是深入交流需要掌握的“文化意识”。
举个简单的例子，如果我们对英美流行文化不了解，例(读：lì)如，流行歌星、体育球星的名字已经它们澳门博彩的英语发音等，那么我们交流的时候，就很难找到共同语言，只能泛泛而谈，无法深入了解。
了解其他【拼音：tā】文化的一些价值观以及其他交流方式是很重要的，首先要避免一些误解亚博体育，然后更好地了解不同文化的某些方面。
有{pinyin：yǒu}时候，一个人[pinyin：rén]的身份会被不同的因素所改变或影响，例如宗教，环境，家庭等。
跨kuà 文{pinyin：wén}化交流（cross-cultural communication），不仅仅需要流利的外语，也离不开“文化意识”的训练。
03思维素质（繁：質）
主要指澳门永利与【练：yǔ】英语相关联的思维能力。
不同的文化背景，就有不同的思维方式。多学一种语言，我们便多了一种思维方式，也就【拼音：jiù】多了一种认识世界的方{拼音：fāng}式。
The language we speak shapes how we think. 我们的语言塑造(练：zào)了我们的思维方式。
十九世纪德国著名的语言学家洪堡特（Humboldt），开始研究语言对思维的影响。他认为每个民族自然而然地会【pinyin：huì】把某种独特的[读：de]主观意识带入自己的语言，从而在语言中形成一种独特的“世界观”，而这种“语言世界观”反过来又可能影响人们的行为。
英语（繁：語）文化圈的思维方式，注重批判性思考（critical thinking）， 最初的《读：de》起源可以追溯到苏格拉底。敢于质疑书本，勇于挑战权威，是学英语，尤其是在英语阅读的时候，应该培{péi}养孩子的一种品质。
04学《繁体：學》 习 能力
积极运用和主动调适学英语学的策略、拓宽学英语渠道、努力提升学英语效率的意识和能力。在英语启蒙阶段[pinyin：duàn]，这需要父母不断地充电，及时掌握最新资讯，提《读：tí》升自己家庭英语启蒙教育的能力，帮(拼音：bāng)助孩子提高学英语的效率。
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