一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材分析{pinyin：xī}：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音(练：yīn)乐【练：lè】”的事，赞(繁体：贊)扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教直播吧学目【pinyin：mù】标：
知zhī 识与技能：
1世界杯、正确认识本课9个生字，掌[练：zhǎng]握8个要求会写的生字。
2、正确、流利有《yǒu》感情的朗读课文
3、学习作者心理描写及【拼音：jí】语言描写
过程与方【练：fāng】法：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以及【练：jí】老教授的言行来感受老人对（繁体：對）我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之(练：zhī)情
情qíng 感、态度与价值观：
通过[繁：過]对课文的学习，感悟老教授的美好品德，教育学生从小应该充满爱心【pinyin：xīn】，善意的谎言也是一种真诚。
重难点分析【拼音：xī】：
·了解课文内容(练：róng)，知道老教授是一位能给予他人rén 真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
·亚博体育教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进（繁体：進）行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情境揭示课（读：kè）题
出示音乐课件从欣赏[繁：賞]音乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运[繁体：運]，在（练：zài）他练琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二、整体感知把{pinyin：bǎ}握脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文wén 讲了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位【wèi】音乐白痴到dào 最后能奏出真正的音乐（繁：樂），可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大的变化呢？
师生归纳是老人的鼓励(拼音：lì)。
三、品【拼音：pǐn】读感悟深入研读
1、这位老人在我最失落、沮jǔ 丧的时候给予了“我”莫大的鼓励{pinyin：lì}。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励（繁：勵）我的话语。
抓住老人的语言让学生细细体(拼音：tǐ)会
2、师生交流，品读老人鼓(练：gǔ)励“我”的话语
（1）出示课件“是我[pinyin：wǒ]打搅了你吗，小伙子？不过《繁体：過》，我每天早晨都在(拼音：zài)这儿坐一会儿。”
教师指导：谁能说说你《拼音：nǐ》为什么认为这是老人对我的鼓励？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什《读：shén》么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非（练：fēi）常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不《读：bù》介意我在{zài}场的话，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位(练：wèi)耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又(练：yòu)会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件jiàn “也许我会用心去{pinyin：qù}感[pinyin：gǎn]受这音乐。我能做你的听众吗，就在每天早晨？”
教师指导：从“每天”一yī 词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话【pinyin：huà】会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我【练：wǒ】的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
教师从小伙《繁体：夥》子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回《繁体：迴》报她呢？小伙子们，你（pinyin：nǐ）们说说！
每当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说(繁体：說)我的琴声能给她带来快乐和幸福。
教师指导：这是老人再（读：zài）一次给“我”力量、信【xìn】心。与（繁：與）前面不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是【shì】多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励(繁体：勵)，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一次次诗一般的语《繁体：語》言是对（繁：對）“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的平{píng}静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在《拼音：zài》文中出现了三次。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进行品【拼音：pǐn】读。出示课件：
（1）一位{读：wèi}极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。
（2）她一直很平静地望着(读：zhe)我。
（3）老人靠在{拼音：zài}木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望(拼音：wàng)着《读：zhe》我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在(练：zài)想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同[繁：衕]走进老人的内心世界吧！
课件jiàn 出示：
（1）一位（wèi）极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上（读：shàng），双眼平静地望着我。仿佛在(读：zài)想……
（2）她一直很平静《繁体：靜》地望着我，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打极速赛车/北京赛车着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深{读：shēn}的潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的眼神都有一个共同点(繁：點)，那就是“鼓励”。
四（pinyin：sì）、回归整体总结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴{pinyin：qín}，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此【cǐ】，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐。
2、然而，在整(练：zhěng)个练琴的过程中，“我”一直以为这是一位耳聋的老人。她真的聋吗《繁体：嗎》？课件出示：
她是音乐学院最有声望的教授，曾是(拼音：shì)乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为这位老人是一位怎样的老人《拼音：rén》？
4、引导学生与文中的人物对话，与自己对话，与同学对话[繁：話]。出示课件
五、感受美好hǎo 寄予希望。
齐读课文的最后一段{拼音：duàn}，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私[繁：俬]、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这位【拼音：wèi】善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个[繁：個]美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文
亚博体育六、品味语言，学习《繁：習》写作。
想一想这篇文章在传情达意上都用了哪些表达（繁体：達）方法？
七、爱心奉献，传递真【练：zhēn】情。
让我们感谢这“惟一的听众《繁体：衆》”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴，给你（练：nǐ）鼓励，助【拼音：zhù】你成功。
出示课[繁体：課]件：生活中能得到别人鼓励{pinyin：lì}是幸运的，若能给与他人鼓励则是高尚的。
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