物理学习的主要思维方式是什么？中考临近，学生课业负担逐渐加重，学生普遍存在经过多次物理考试检测成绩欠佳，有一定下降，分数始终上不去的现象。通过对他们进一步观察，发现其学习动机、学习态度、学习表现都较好
物理学习的主要思维方式是什么？
中考临近，学生课业负担逐渐加重，学生普遍存在经过多次物理考试检测成绩欠佳，有一定下降，分数始终上不去的现象。通（pinyin：tōng）过对他们进一步观察，
发现其学习[繁：習]动机、学习态度、学习表现都较好。
为什么会出现效果与动机会（繁：會）有明显的反差呢?
这就促使我不(练：bù)得不从学习方法尤其是思维方式上去寻找原因。
以下是结合自身教学经验整理后的【拼音：de】关于物理学习的几种错误思维方式。
一、 形象思维中的形{pinyin：xíng}象淡漠：巧媳无难米之炊
如果学生对特定条件下的物理现象和过【pinyin：guò】程，
在头脑中{zhōng}没有建立起正确的物理形象，
不会利用物理形象xià澳门金沙ng 进行思维，
就难以把文字叙述、数学表达式和现实过《繁体：過》程联系起来，
也就难（繁体：難）以正确地进行分析、推理、判断等逻辑思维活动。
例如[pinyin：rú]，学生头脑中因为《繁体：爲》没有物质原子结构的初级模型的正确形象和电子运动的动态过程的正确图(拼音：tú)景，
则对于（繁：於）摩{mó}擦起电的理解、对于电的《读：de》中和的理解、对于带正电与带负电的理解都产生了困难
又因为学生头脑中未建立起qǐ 光线的鲜明正确形象，
未建立起光的直线传播的物理图《繁体：圖》景，
就难以理【练：lǐ】解和分析影子形成、小孔成像，
许多具体的(拼音：de)物理问题。
二、逆向思维不知反其道而行（xíng）
就是shì 以未知为起点，运用有关概(练：gài)念、定律、定理找【拼音：zhǎo】出有关物理量方面的联系，
经过层层推理，确(繁：確)定解题路线的分析途径。
由于受平时大量的从已知到未知解题方直播吧法的思维定【dìng】势的影响，
加之教学【xué】课堂上没有注意，
对学生进行逆向思维的训练和能力《lì》的培养，
很多学生不善道运用逆向[繁：嚮]推理、逆向论证、逆向分析。
例如，学生总认为抛出去的物体受到重力和抛力共两个力的作用，其原因除受“抛”字干扰外(读澳门新葡京：wài)，更主要的是不善于进行逆向分析。
三、思维定[pinyin：dìng]势导致思维阻塞
思维定势在习惯上shàng 也被称作思维“惯性”。
例如，初中物理常考的经典测试题(拼音：tí):
一人站立在(读：zài)乎面镜前，然后慢慢后退，则：
A.在平面镜的像越【拼音：yuè】小，像离平面镜越远
B.他的像越大，像离平【拼音：píng】面镜越近
C.像的大dà 小不变，但像离人却越远
D.像的大小不变，像与人的距（练：jù）离不变。
错选A的比例【拼音：lì】竟占40%。通过分析发现，
有这么多的(练：de)学生之所以错选，
是因为在解幸运飞艇该题时凭借（读：jiè）视觉的通常经验，
而没有(读：yǒu)根据问题的需要进行必要的思维活动，
忽略了“像的大斜与中看到你的大斜是两回事。
由《读：yóu》此可见，
思维定势在人们接受新思想、新知(练：zhī)识时，
在对问题进行分{拼音：fēn}析和判断时的影响是消极的，
也学生学习物理过程中{pinyin：zhōng}的一个不利因素。
上述的初中学生物[读：wù]理学习所犯的主要思维错误。
究其原因主【拼音：zhǔ】要有:
（1）是没有深入理解物理概念及意义所反映的物理事物、现象的本质(繁：質)
（2）是不【拼音：bù】能准确辨别区分相近的物理量；
（3）是忽视或误解物理规律的[pinyin：de]适用条件
（4）是没有搞清物理（lǐ）公式中各物理量的含义而乱套公式
（5）是片面分【练：fēn】析问题只见局部不顾整体
（6）是凭自己的主观想象，缺乏从论证推理得出【chū】结论的习惯
（7）是死记硬背物理公式和结论，对具体（读：tǐ）问题不会具体分析
（8）是不能全面（繁：麪）、准确地分析题目描述的全物理过程
（9）是不能对题意的分析建（pinyin：jiàn）立起清晰的物理图景。
究其《练：qí》根源，
（1）物理娱乐城知识本（běn）身抽象程度高，与实际联系紧密，
运【练：yùn】用物理知识解决实际问题时灵活多变
（2）教材的编写比较原则，缺少相对行的形象化[练：huà]的说明
（3）缺少训练【繁：練】学生思路的典型范例
（4）学生不善{pinyin：shàn}于从多方面去理解物理概念。
很多学生在学《繁体：學》了[繁：瞭]物理之后，观察物理现象仅停留在，日常生活经验的[pinyin：de]水平上。
随着心理层[繁体：層]次来得到发展，
错误未得到纠正，新《拼音：xīn》观念未曾建立。
因(练：yīn)此，
对于yú 学习方法的指导与训练需要强化
不仅{pinyin：jǐn}要使学生明确为什么学、学什么，
更重要{读：yào}的是要让学生知道怎么学，
培养学生掌握科学的思sī 维方式和方法，
排除日常生活《练：huó》经验的干扰，
克服心《练：xīn》理定勢峋消极影响，
是帮助学【练：xué】生提高学习效率和成绩的关键。
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