评课用语优缺点及建议？1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法
评课用语优缺点及建议？
1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和澳门新葡京【拼音：hé】情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学（繁：學）是教师与学生交往互动的过(繁：過)程。教师能有{pinyin：yǒu}意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过[繁体：過]程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其【拼音：qí】他同学合作、交流，共同解（练：jiě）决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内(繁：內)容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学[繁：學]生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源开云体育，注重联系社会变革和学生的生shēng 活实际。
7、课上出现了教学内容泛化{拼音：huà}的现象，教材备受冷落，学科特有的【拼音：de】价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性《拼音：xìng》和【拼音：hé】激励性。
9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学《繁体：學》生能够自己表达的，教师鼓励[繁：勵]学生去表达；学生自己能做的，教师放手（pinyin：shǒu）让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生《读：shēng》的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施(拼音：shī)过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导《繁体：導》学生主动[繁体：動]参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习（繁体：習），使皇冠体育接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对学生的激励既不形(练：xíng)式化，又具体、诚恳。对于学生出现(繁体：現)的错误，能及时以恰当的【练：de】方式指出纠正。
14、以新的课改理念来指导自己{pinyin：jǐ}的教学行为，以自己的[pinyin：de]教学行为来诠释自己的教学思想。
15、能有效的引导学生学会用yòng 数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的{pinyin：de}问题。
16、教师的一句“让我【拼音：wǒ】们一【拼音：yī】起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
17、课上【拼音：shàng】得很成功，给人耳目{读：mù}一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了(繁：瞭)新的理念，体现了数学学科的本质：
18、做到重组教材，力求让学生经历探究学《繁：學》习的全过程。
19、探究活动的设计，通过动{pinyin：dòng}手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化[pinyin：huà]形成新知，而不能简单地通过讲授教给学(繁：學)生
20、留意指导学生《拼音：shēng》自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
21、不过早地出现[繁体：現]结论，肯花时间让学生对出现《繁体：現》的问题进行深入的探讨，保（练：bǎo）证学生有足够的探究时间和体验的机会。
22、课前引《读：yǐn》入比较有新意
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养(繁体：養)了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也直播吧可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
23、教学思《练：sī》路清晰，教学设计有层次。
这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通{pinyin：tōng}过学生【拼音：shēng】动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方《拼音：fāng》形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教学详(繁：詳)略得当，重，难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
24、探求新知重过(拼音：guò)程与方法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算澳门银河的方法来（繁：來）探讨长方形的面积计算
这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今jīn 后学习长方形，正方形面积的应用打{读：dǎ}下了扎实的基【拼音：jī】础。
25、注重{拼音：zhòng}小组合作，自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中(练：zhōng)沈老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学(繁：學)生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主【练：zhǔ】导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的(练：de)要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。
26、教态自然亲切，师生关(繁：關)系融洽。
课堂上教师通过对《繁：對》学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更《拼音：gèng》大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师始终面带灿烂的微【练：wēi】笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感
对于回答不出或回答不完整的学(繁：學)生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。这也是我们教(练：jiào)师努力改进的地方。
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