如何让幼儿对课堂感兴趣？把手工活动利用起来呀。在课堂中利用手工活动与认知活动的衔接，引导幼儿与老师共同互动，以提高幼儿学习的积极性。一般来说，“注入式”的课堂教学对幼儿的学习是不利的。由于这种教学的机械性，缺乏引导和启发的作用，幼儿的主动性和积极性都没有调动起来，这样长期以往，会让幼儿的想象力和创造力得不到发展
如何让幼儿对课堂感兴趣？
把手工活动利用起来呀。在课堂中利用手工活动与认知活动的衔接，引导幼儿与老师共同互动，以提高幼儿学习的积极性。一般来说，“注入式”的课堂教学对幼儿的学习是不利的。由于这种教学的机械性，缺乏引导和启发的作用，幼儿的主动性和积极性都没有【拼音：yǒu】调动起来，这样长期以往，会让幼儿(繁体：兒)的想象力和创造力得不到发fā 展。
多年的幼儿教育工作zuò 中，我【拼音：wǒ】发现这种注入式的教学，不仅存在于幼教jiào 行业的教学模式里，还存在于很多家庭的教育中，这都需要我们的探讨和改变。
我们教育工作者和广大的家长都应该根据幼儿的身心发展特征，通过轻松有效的方法（练：fǎ）来引导《繁体：導》孩子学习，而不是硬性地把认知内容灌给（繁体：給）孩子。
为此，我们应该根据幼儿（繁：兒）的年龄特征，尽量让课程内容与幼儿兴趣相符合，设计具有可操作性的活(练：huó)动来引导幼儿学习。
手工活动多是幼儿喜xǐ 欢的活动，所以，我们可以利用一些手工(练：gōng)活动来引起幼儿学习的兴趣，从而完成我们的教学任务。
如，我们在幼儿园小班的认识图形教学中，如果总【练：zǒng】是注入式地让幼儿反极速赛车/北京赛车反复复地去认读或是硬记那些几何图形，效果是不会好的。
因为这个时期的幼儿，生理特征就决定了他们的注意力时间很短，如若我们[繁体：們]的教学方法不好，很快就错过了孩子注意娱乐城力集中的黄金时段，虽然我们硬灌给孩子记住所学的内容，转身他们可能就会忘记了。
例如(读：rú): 我们给孩子一张圆形的纸片，引导他们把圆形纸片对折，圆形变成了半圆形；澳门博彩再引导孩子把半圆形纸片对折，半圆形又变成了扇形……这是一个具体的操作活动，孩子充分利用了自己的视觉和触觉来感知到图形的存在，这样便提高了幼儿对课堂学习的兴趣，而且动手操作的活动，孩子一旦学过了就不容易忘记，又还附带给孩子一个具体动手学习的机会，对培养幼儿的动手操作能力大有好处。
加之在活动中，那些图形一换一变，一个新的图形在孩子动手的瞬间就出现在眼前，这种推陈出新的体会给孩（练：hái）子的新奇感受，符合幼儿的心理需求反应《繁体：應》，孩子学起来就会有兴趣，能保持在一定时间的【拼音：de】范围内集中注意力完成学习任务。
我们不用多说，聪明的你一定就会明白了，我们还可以继续下去的活动便是：一个正方形纸片，对角折正方形就变成三角形了；正方形对边折，正方形又变成长方形了；长方形再对边折又变成正方形了。
我们还可以多给孩子一些大大小小的正方形、长方形、圆形等图片，引导孩子给他们分分家，让这些图形各回各的家里去，这是一幸运飞艇个为[繁：爲]幼儿集合概念和类概念打基础的学习。
我们利用幼儿的手工操作教学，让孩子用正方形、三{sān}角形、圆形等几何图形，以拼（pinyin：pīn）图的方式进行学习，既能综合性的训练幼儿的思维能力和动手操作能力，还可以不断地启迪幼儿的想象空间，培养观察能力、创造能力、概括知识的能力等，而几何《读：hé》图形的认识学习目的也达到了。
作为一名教育者，我们不能用【pinyin：yòng】强硬的方式注入概念给孩子，有时充分澳门银河利用一些手工活动穿插在教学活动中，也是一种方式。
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