具象逻辑与抽《读：chōu》象逻辑

教学模式的四种类型？出发角度不同，教育模式的分类亦不同。比如，国外学者乔伊斯和威尔从教学根源出发，将教学分为4种模式：1.信息加工教学模式 2.人格（人性）发展教学模式 3.社会交往教学模式 4.行为修正教学模式

教学模式的四种类型？

出发角度不同，教育模式的分类亦不同。比如，国外学者乔伊斯和威尔从教学根源出发，将教学分为4种模式《读澳门永利：shì》：1.信息加工教学模式 2.人格（人性）发展教学模式 3.社会交往教学模式 4.行为修正教学模式。

在国内也有学者依《练：yī》据师生参与程澳门永利度将教学模式分为以下5种：注入式、启发式、问题式、范例式和放羊式。

也有学者从（繁：從）教学意义角度将教学模式分为替代性、生成(读：chéng)性和指导性三《pinyin：sān》种教学模式。

学科都是按照所涵盖内容的性质而划分的一种门类，这个性质就使得这个这个学科有别于其他学科。

这种区别中也包含这一学科的【练：de】一种固有的思《读：sī》维的规律和客观的规律，这两个规律就是学科内（繁：內）在逻辑。

就如以史类学科中纵向的时间，横向的同时期的不同澳门永利的各种存在...这就算是其学科内在逻辑的一(拼音：yī)个部分

在一定的教学思想或理论指导下而建立起来的各种类型教学活动的基本结构或程序，它以简化的形式表达出来。

当代有影响的教学模式主要有：

（1）系统(繁体：統)教学模式。以教师的澳门新葡京系统讲授、学生系统记忆——复现知识技能为中心的一种教学活动体系。

（2）程序教学模式。是把教材分成连续的小块，严格按照逻辑编成程序的一种自动教学活动体系，主要用于开云体育(繁：於)具体的技能、观念或其他内部或外部的行为方式的传授与学习。

（3）发现学习教学模式。主张[繁：張]引导学生通过自己的主动发现来学习，把学习知识的过程和探索知识的过程统一起来的一种教学摸（练：mō）式。

（4）非指导性教学模式【练：shì】。强调形成一个有利于学习者发展《pinyin：zhǎn》自身能力的环境，使学生在接受教师援助的同时能认识自身，分析自身的问题，而且掌(读：zhǎng)握自我实现的能力。

（5）合作《读：zuò》教学模式。