小学语文【wén】教师资格证考哪些

如何写好小学语文教学设计？写好小学语文教学设计有一定的模式，按模式写就好了，以下是一篇文章的教学设计模式。一、教材内容分析要认真研读教材内容，对教材进行理论性分析。教材的地位与作用。（1）教材的地理位置

如何写好小学语文教学设计？

写好小学语文教学设计有一定的模式，按模式写就好了，以下是一篇文章的教学设计模式。一、教材内容分析

要认真研读教材内容，对教材进行《读：xíng》理论性分析。教材的地位与作用。

（1）教材的《pinyin：de》地理位置。（教材版本、学段、单元中的位置）

（2）教材{拼澳门银河音：cái}内容简介。

（3）本节内容的作用，本节与前后章节之间的关系[繁：係]。

二、确定教学目标《繁：標》

（1）知识与技能目《读：mù》标。（了解、理解、掌握、运用……知识。）

（2）过程与[繁：與]方《读：fāng》法目《练：mù》标。（采用了什么教法，通过……体验、探索，培养了……能力。）

（3）情感态度价值观目标。（体会到……情感；产[繁体：產]生……共鸣；培péi 养……精神；陶冶……情操。）

三、确定教学重(zhòng)点、难点。

教学《繁体：學》重点指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教[pinyin：jiào]学[繁：學]的重心所在。

教【jiào】学难点指的是那些太抽象，离学生生活实际太远(拼音：yuǎn)，过程太复杂，学生难以理解和掌握的知识、技能和方法。主要针对知识难度与学生实际水平之间的差距。

四、课前准备和教学课【练：kè】时的确定。

课前准备的教具、多媒体课件、幻（拼音：huàn）灯片、课文[读：wén]朗读视频、词卡、图片(piàn)等等一切辅助教学的东西。一般一篇课文采用2——3课时完成教学。

五（pinyin：wǔ）、确定语文教学方法。

语文常见教法：“一般”和“特（拼音：tè）殊”。

“一[pinyin：yī]般”教法有以下几种。

1.以语言为主的方法。如讲授法、谈话法、讨论法、读书指(拼音：zhǐ)导法等。

2.以直{拼音：zhí}观为主的方法。如演示法、参观法等。

3.以实践为主的方法。如实验法、练[繁：練]习法、实习作业法等。

“特殊”教法【练：fǎ】有以下几种。

1.阅读法（朗读、默读、背诵）

澳门伦敦人2.讲授法（讲述、讲解、讲评、讲（读：jiǎng）演、复述等）

3.对话法（问答、谈《繁体：談》话、讨论、辩论等）

4.实[繁：實]践法（观察、调亚博体育查、访谈、参观、实验等）

5.电教法（多媒体课件、录(lù)音、视频、网络等）

六、撰写教学方案（pinyin：àn）。

（一）导入新课。（良好【拼音：hǎo】的导入能开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓[繁：濃]”的愤悱状态。良好的开端是成功的一半。）

1.导课设计原则。“实[繁体：實]”，讲求实效xiào ；“精”，简明扼要；“活”，方法多样；“美”，给人【读：rén】以美感享受。

1.切入角度（练：dù）。（1）从人物入手；（2）从内容入手；（3）从[繁：從]题（繁体：題）目入手；（4）从要求入手。

3.导入的方法。析题法、悬念法【练：fǎ】、温故法、图画法、音乐法、引用法（引用诗句、名言、格言、谚语(繁体：語)）、实物法、竞赛法、谈话法、实验法、目标法、背景介绍法、检查预习法、联系时事法、故事启情法、明知故问法、创设情境法等等。

（二）教学（繁体：學）新知。阅读课的教学模式五步走。初读(dú)→细读→精读(dú)→巩固练习→课堂小结。

1.初【ch澳门银河ū】读课文。（1）解决生字词；（2）整体感知课文内容，了解大意，把握文章结构。

2.细读课文（品[练：pǐn]味语言，理解文意。）抓住重点段、重点句、重点词引导学生朗读感悟，或者设置关键问题引导学生讨交流，从而达到品味语言【yán】，理解文意的目的。

3.精读课文（体会[繁：會]文章中心，借鉴学习写作方法）

4.巩固练习（抓重点，方法多样[繁：樣]，由易到难）。

巩固练习的原则和要求：（1）目标明确，强化重点目标。（2）形式多样，激发学生的学习兴趣。（3）梯度练习，实[繁体：實]现训练的实效。（4）创新xīn 练习，达到（pinyin：dào）训练的创造性。

5.课堂táng 小结。

给课要求：（1）理清头绪；（2）呼应开头；（3）深化（练：huà）主题；（4）点拨写(繁体：寫)法【练：fǎ】；（5）拓展延伸。

亚博体育（三）布置作（zuò）业。

布置作业的要求，策略：（1）个性化作业。（古诗词背诵[繁：誦]、讲故事）（2）差异性《xìng》作业。（基础作业、选择作业、提高作【读：zuò】业）（3）合作化作业。

（四）板书设计(拼音：jì)。

板书设计是指教师和学生根据学习的需要，在黑板上用文字[读：zì]、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。它又被称为教师的微型教案。教书设计，是语文课堂教学的重要组成部分，是一（拼音：yī）种重要的教学手段。

板书的原则：直观性、形象性、简约性（pinyin：xìng）