10的认识课件人教版 有什么好的(拼音：de)方法让小孩认识一到十？

一年级上册数学凑十法怎么讲能让孩子更明白？2008-11-25 | 凑十法的初步认识（教案） 凑十法的初步认识郫县实验学校 张万波教学内容：人教版实验教材小学数学一年级上册 P96。教材分析：本课时内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了10的分解组成，知道9、8、7和几凑成10；二是学习了10加几等于十几的计算方法

一年级上册数学凑十法怎么讲能让孩子更明白？

学生分析：学生百分之六十已经会算20以内的进位加法，只是熟练程度不够，方法不当，例如还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严重。我打算利用交流分享让知道的孩子来讲述算理，通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，掌握算法。教学设计：凑十法不仅是进位加法{练：fǎ}的重要计算方法，更是小学数学学习中凑整思想的第一次体现，所以，凑十法的学习非常重要，必须xū 让学生从多样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法

本课时我打算启用大量素材（观察、操作）让学生感受凑整的优越性，形成深刻印象。建立十的模型对于理解算理，掌握算法都有好处，更重要的是有助于培养学生的(拼音：de)数感，锻炼学生的形象思维能力，这是目前孩子们很缺乏的，所以我打算用大量的素材（观察、操作）进行训澳门永利练，形成深刻印象。对于抽象思考任务，更多放在下一课时

教材把9加几、8加几、7加几等分开来讲，我觉得这样的编排对掌握算法很有好处，各个击破，学生掌握起来比较容易，但是我认为这样的“太容易”会削弱学生的思维活动。只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然接受；只有从不同的分（练：fēn）解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑十的对象从另一个数中分出相{练：xiāng}应的数来凑十。本课时是对凑十法的整体感受

下一课时（繁体：時）进(繁体：進)行熟练化和抽象思考任务。教学目标：1、建立凑十法中“十”的《读：de》模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十

2、经（繁体：經）历知识转化的过程，感受学习数学的方法。3、体会数{练：shù}学学习中的转{练：zhuǎn}化思想。教学重点：掌握凑十法

教学难点：理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。教学用具： 学具盒、2行5列的大表格一张教学过程：一、复习1极速赛车/北京赛车0加几。为感受【pinyin：shòu】凑十法的优越性奠定基础

1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信心？请看大屏幕： 10＋1＝（ ） 10＋7＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋8＝（ ） 10＋5＝（ ） 10＋6＝（ ） 10＋2＝（ ） 10＋4＝（ ） 10＋9＝（ ） 2、小结：10加几等于十几。二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型（类似于正负数的模型是温度计，小数shù 的《练：de》模型是价格标签）

师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子）这个盒子非[练：fēi]常神奇，能帮助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗？1、先来仔细观察一下：一共有几个格子？2、如果每[pinyin：měi]格装一个菠萝，一共可以装多少个？3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？ 4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感{练：gǎn}受8加2和7加3的模型。5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个

三、小动物们的问题。体会凑十的优越性，初步感受凑（繁：湊）十{练：shí}需要从一个数里分出一部分fēn 和另一个数组成10。1、小猴的桃子，9＋3

引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性幸运飞艇。（1） 出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈[拼音：mā]摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个？（9个）今天又摘了几个？（3个）

（2） 根据这《繁：這》两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子）（3） 你知道吗？怎么知道的？可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。教师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个gè （板书10），10加剩下的2等于12。启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？/一样想法的请举手，再来说说

引导（繁体：導）其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是12个。（4） 教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加（练：jiā）上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一(练：yī)个有魔力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告诉你答案

2、小乌龟的苹果，9＋5。继续感受凑十的优越《练：yuè》性。步骤同上，略简

3、小兔子的萝卜，8＋5。继续感受凑十的[读：de]优越性。感受凑十的《拼音：de》关键：根据凑十对象的不同分出相应的数来凑十

步骤同上，追加一个（繁体：個）问题：这个10是《拼音：shì》怎么凑出来的？4、小孔雀的草莓，7＋5。继续(繁体：續)感受凑十的优越性。感受凑十的关键

步骤同上。5、教师小结。提问：今天我们学了数数和凑十的[练：de]方法进行计算，你喜欢哪种？为什[pinyin：shén]么？结语：凑十是一种简便快捷的计算方法

（课件揭示课题）四sì 、小世界杯羊图。凑十法的学习。 1、说图意

师：说说你发现的数学信息？ 2、提问。根据这两个数学信息能解决什么问题？（提出一个数学问题） 3、列式。要解决“一共有多少只小羊”用什么方法（加法还是减法）进行计算？几加几？（板书：9＋7＝） 4、计算

（1）怎么计算？先用学具摆一摆。请在盒子里摆9个学具代表[繁体：錶]左边的9只小羊，盒子外面摆7个学具代表(繁体：錶)右边的7只小羊。一共有多少只小羊，怎么算的？自己小声说一说

（2）汇报，完成凑十过程图。学生可（练：kě）能汇报{练：bào}：从7里面{练：miàn}拿一个进去凑成10，10加6等于16。（教师板书过程）教师引导提问：为什么拿1不拿2？（因为9加1等于10，所以只需要拿一个）

谁再来说说？教师根据过程图引导叙xù 述：因为9加1等于10，所以把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16。（3）教师《繁：師》小结语：四、糖果图。巩《繁：鞏》固凑十法

步骤同上(拼音：sh澳门新葡京àng) 教师小结五、蚂蚁图。脱离实物进行凑十。1、说图意、提问、列式

2、说计算过程。提问：怎么凑十？3、教师小结：六、 全(pinyin：quán)课小结

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