机器人教案幼儿园幼儿园机器人课程是shì 怎么教学的？

幼儿园机器人课程是怎么教学的？在授课形式上，我们摒弃了教师单向传授知识的传统授课模式，建立了以学生为主导的创新型课堂。在课程中，“明确的结果，模糊的任务”贯穿始终，因此课堂中学生作为主导，老师在其间的作用不是知识的传授者，而是问题的提出者，带领学生思考的领路人

幼儿园机器人课程是怎么教学的？

在授课形式上，我们摒弃了教师单向传授知识的传统授课模式，建立了以学生为主导的创新型课堂。在课程中，“明确的结果，模糊的任务”贯穿始终，因此课堂中学生作为主导，老师在其间的作用不是知识的传授者，而是问题的提出者，带领学生思考的领路人。

机器人课程在培养幼儿动手动脑能力，激发孩子探索欲望和想像能力，非常好。有用。

我很支持幼儿园开设机器人课程，因为这问课程对孩子的数学思维能力，逻辑思维能力都很有帮助，而且对御防儿童网瘾有一定帮助

活动目标

1.愿意在集体《繁体：澳门威尼斯人體》面前大胆表现，树立一定的自信心。

2.初步了解自我，知道自己的姓名、澳门伦敦人年nián 龄、性别等。

3.加深对同伴的了解【pinyin：jiě】，增进和朋友间的友谊。

活动准[繁：準]备

1.幼儿知道自己的姓{练：xìng}名。

2.请一名教师扮演#30"快乐天【读：tiān】使#30"参与情境表演；设（繁体：設）置游戏区#30"男孩事件#30"（有坦克、枪、机《繁：機》器人等）、#30"女孩小屋#30"（有娃娃、炊具、饰品等）；小礼物若干。

3.教学《繁：學皇冠体育》音带《我自己》。

活动(拼音：dòng)过程

1.引导幼儿观《繁：觀》看情境表演，激发幼儿自我介绍的愿望。

--教师《繁体：師》设置情境：听，有人敲门，谁来了？噢，是#30"快乐天使#30"来了。

--#30"快乐天使{练：shǐ}#30"自我介绍：我是快乐天使，今年5岁，我是个女孩子。

--提示语：谁来了？她几岁？是男孩还是女孩？#30"快乐天《拼音：tiān》使#30"想和你们做朋友，她很想知道你们叫什么名字，几岁了，是男孩还是女孩，谁愿意[读：yì]来告诉她？

2.幼儿大胆介绍自己的名字[拼音：zì]、性别、年龄。

--先请几名幼儿做示范，#30"快乐天使#30"表扬他们的勇敢、大方，并赠送小礼物，和他们握手交朋友。

--请其他幼儿将自己的名字(拼音：zì)、年龄、性别告诉自己身边的小朋友。

--教师和#30"快乐天使shǐ #30"巡视，对那些胆小、不愿与《繁：與》朋友交流的幼儿进行个别鼓励指导。

开云体育3.游戏：男孩世界、女孩《练：hái》小屋。

--#30"快乐天使#30"提出游戏要yào 求：我还给大家带来了#30"男孩世界#30"、#30"女孩{练：hái}小屋#30"两个游戏乐园，如果小朋友能正确地介绍自己，就能到两个《繁：個》乐园里去玩。

--教师和#30"快乐天使#30"分别把[读：bǎ]关两个游戏乐园#30"大门#30"，鼓励幼儿正zhèng 确大胆《繁：膽》地介绍自己，并欢迎大家进去玩。

--幼儿在游戏（繁体：戲）乐园自由游戏，教师请注意鼓励幼儿在游戏（繁：戲）中大胆地交朋友，自由找朋友交(练：jiāo)流。

活动建议与提(拼世界杯音：tí)示

作为活(拼音：huó)动延伸，此活动后可让《繁：讓》教学音带《我自己》，引导幼儿说说自己的(拼音：de)特征。

此活动还可采取#30"打电话#30"、#30"猜猜谁不见(繁：見)了#30"、#30"照镜子#30"、#30"比较男孩女孩#30"、#30"新(读：xīn)郎新娘#30"等多种游戏形式让幼儿加深对自己的和朋友的了解，鼓励幼儿大胆、自信地介绍自己，并认识更多的朋友。

针对一些腼腆害羞的幼儿，教师应在[练：zài]活动中及平[pinyin：píng]时的教育中鼓励他们积极大胆地自我表现。

请家长帮助孩hái 子了解自己的姓名、年龄、性别(繁体：彆)等。在日常生活中对孩子进行(pinyin：xíng)初浅的性别教育，如孩子正确使用男女厕所等。

活动延伸[读：shēn]：

鼓励幼儿向木偶娃娃大胆地介绍自己并请能力强的幼儿介绍同伴；带幼儿到别的班级去玩，鼓励幼儿大胆地主动交往：“我是××，是×班小朋友，你叫什么？”“我是×××，你[pinyin：nǐ]能帮我《练：wǒ》个忙吗？”让幼儿在实际生活中提高交往能力日常生活渗透：

在角色游戏中继续培养幼儿主动交往的能力；让幼儿到隔壁班{练：bān}老师处请求帮助；参观幼儿园各[pinyin：gè]部门，增加锻duàn 炼机会。

家园同步：家长多《拼音：duō》带孩子出门与人【读：rén】交往，鼓励孩子大胆、主动地向别人介绍自己。

创新教学方法与{练：yǔ}策略：改变了传统单纯的自我介绍方式，在游戏中层层深入地让幼儿愉快地掌握了自我介绍{繁体：紹}的方法，并让（繁体：讓）幼儿运用这一方法去进行主动交往，有效地调动了幼儿学习的主动性，初步培养了幼儿主动交往的能力。