如何制定幼儿园语言教学目标？“目标是起点，也是归宿”。在幼儿教育中，我们从目标体系划分，一般可分为教育总目标一一各年龄阶段目标——教学活动目标三个逐级转化的层级教育目标。其中，教学目标是教育目标最具体化的体现，它是基础之基础，决定着整个教育总目标的落实与达成度
如何制定幼儿园语言教学目标？
“目标是起点，也是归宿”。在幼儿教育中，我们从目标体系划分，一般可分为教育总目标一一各年龄阶段目标——教学活动目标三个逐级转化的层级教育目标。其中，教学目标是教育目标最具体化的体现，它是基础之基础，决定着整个教育总目标的落实与达成度。布卢姆指出：有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。由此可见，教[读：jiào]学目标是语言教学活动的核心，是教师[繁体：師]专业成长的灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定语言教学活动的运作，是判断教学是否有效的直接依据
对保证语言教学活动有效开展至关重要。教学目标的有(练：yǒu)效性是语言(读：yán)教学活动有效性的决定因素。制订科学合理的学习目标是实现有效教学的重要前（练：qián）提
一、幼[练：yòu]儿园语言教育的总目标
教育部颁布(繁：佈)的《幼儿园教育指导纲《繁体：綱》要（试行）》中对语言领域提出了《繁：瞭》以下目标：
第
一，乐意与人交谈[繁：談]，讲话礼貌；第
二，注意倾听对方讲话，能理解日常用(拼音：yòng)语；第
三，能清楚（chǔ）地说出自己想说的事；第
四，喜欢听故事（练：shì）、看图书；第
五，能听懂和会说普通{练：tōng}话。
理解《纲要》的语言教育目标，可以把幼儿园语言教育总目标划分{练：fēn}为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品(pǐn)和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。
理解《纲要》的语[繁体：語]言教育目《拼音：mù》标，我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿（繁：兒）实施教育。
1.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解澳门威尼斯人语言(pinyin：yán)的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。
2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言[pinyin：yán]学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并{练：bìng}且具备表述能力的人，才能真正与人进行xíng 语言交际。
3.引（练：yǐn）导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受{shòu}语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学(xué)作品中形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性。因此要尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会。
4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他[练：tā]多种方法，引发幼儿对书（繁：書）籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。
二(练：èr)、幼儿园语言教育的活动分类目标
（一开云体育[pinyin：yī]）谈话活动目标
谈话《繁：話》活动是培养幼儿在zài 一定范围内运用语言与他人[读：rén]进行交流的语言教育活动类型，目标主要有：
1.帮助幼儿学会倾{练：qīng}听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能；
2.帮助幼儿学习围（繁体：圍）绕《繁：繞》一定的话题(繁体：題)谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达能力；
3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的【读：de】基本规则，提高幼儿的语言交往水平。
（二）讲述活《pinyin：huó》动目标
讲述活动是以幼儿语言【yán】表述行为为主的语言教育活动类型。目标主要有：
1.培养幼儿感知理解讲(jiǎng)述对象的能力；
2.培养幼儿独立构思与清澳门新葡京qīng 楚完整表述的能力；
3.帮助幼儿掌【zhǎng】握语言交流的情绪度、调节技能。
（三）听说游戏目标(繁体：標)
听说游戏是采用游戏的方式开展的语言【yán】教育活动。目标主要有：
1.帮助幼(读：yòu)儿按照一定规则进行口语表达练习；
2.提高幼儿积（繁：積）极倾听的水平；
3.培养在语言交往中的机智性{练：xìng}和灵活性，锻炼幼儿迅速领悟语言规则的(拼音：de)能力，迅速调动个人已有《yǒu》的语言经验编码的能力，以及迅速以符合规则要求方式表达的能力。
（四）早期阅读活huó 动目标
幼儿园的早期阅读活动，是帮助幼儿接近书面（读：miàn）语言的教育过【guò】程，目标主要有：
1.提高幼儿学习书[繁体：書]面语言的兴趣；
2.帮助{练：zhù}幼儿初步认(rèn)识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言学习的重要性{练：xìng}；
3.帮助幼{yòu}儿掌握早期阅读的技能。
（五）文学作品学习活动目[拼音：mù]标
文学作品学习活动是通过欣赏文学作品《pinyin：pǐn》来学习语言的语言教育活动类型，目标主《拼音：zhǔ》要有：
1.要求幼儿积极参加文学活动[繁：動]，乐意[拼音：yì]欣赏文学作品，知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁；
2.帮助幼儿感受文学作品【拼音：pǐn】的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性；
3.要求幼儿理解文学作【pi澳门金沙nyin：zuò】品内容，学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。
4.要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造性想象，并用口头语言表达自己的经（繁：經）验(繁体：驗)和想象。
三、在制定《pinyin：dìng》目标时可遵循以下几点：
（1）体（读：tǐ）现幼儿年龄特点。目标制定要依据本班幼儿的实际，只有在研究和把握本班幼儿身心《pinyin：xīn》发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此[读：cǐ]教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，使教学活动目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
（2）体现语言学科特点。要关注本领域的核心价值，语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达，不同的[读：de]语言教学形式，侧重点有所不同；科学领域的核心价值{练：zhí}，倾向于孩子积极主动的探究学习，多种感官多通道对事物的感知，对事物探究的兴趣的激发等等；而艺术领域的核心价{练：jià}值更倾向于对美的感受与表达。
例：某幼儿园教师设计的大班诗歌《风藏在哪里》教学目标：1．欣赏诗歌，感受诗歌优美意【读：yì】境和问答式的结构特点；2．学习有感情地朗读诗歌，区别问句和答句的不同读法；3．初步《拼音：bù》尝试按照诗歌结构进行仿编，用生动，形象的词去描述事物。另一教师设计的小班诗歌欣赏《小草的风筝》教学目标：1．理解诗歌内容，体会小草放风筝的童趣和奇妙。 2．在倾听活动（繁体：動）中感受诗歌优美的意境
3．在游戏表演中，进一步感受诗歌语言的趣和妙。两个活动都是诗歌教学活动，两个活动的目标定位，都能较好地体现语言领域的学科特点，把文本这个载体运用得很好。再看她们对幼儿年龄特点、学习特点的把握，活动一：所对应的是大班幼儿，教学中的文学性体现更强一点
在感受基础上，有重点的朗诵要求、仿编要求，比较大的容量对于大班幼儿来说是有一定的挑战的。活动二《拼音：èr》：所对应的是小班孩子，教师考虑到[读：dào]这首诗歌很优美、很童趣，考虑到小班幼儿的年龄特点，把诗歌教学确定为欣赏。在感受理解的基础上，用动静交替的组织方式，通过动一动、演一演为理解感受诗歌语言服{练：fú}务，通过动作表现的形式，来进一步感受语言的趣味性
以上两个语言领域的活动目标，能够比较好地体现幼儿年龄特点和语言学科特点，对(繁：對)幼儿有适[繁：適]度的挑战。
#283#29活动目标biāo 要具体细化
教学活动目mù 标是教学过程的指引，是评价教学效度的标尺。所以，只有具体的、有针对性的目标，才能够为教学过程导航，才能够给检测学习达成度以标尺。所{练：suǒ}以我们在制定教学活动目标时要具体，要对教材和幼儿学习能力分析透《练：tòu》彻
如当我们面对一个教学内容时，首先要审视其中蕴涵哪些知识和技能点，还要推敲在何种程度上操作，才能够对所教幼儿产生真正教育意义上的价值；其次，要澳门金沙考虑幼儿的学习方式和获得知识技能的方法；在相关的学习中，还需要分析所蕴涵哪些情感、社会性价值。而且，每个活动内容都会有不同的《练：de》目标侧重点。
教学活动目标所期望的结果应基本上是可以观察到或测量到的，必须xū 具有可测性，否则，就不《读：bù》能充分发挥《繁：揮》教学目标的评价功能。因此，要求目标陈述精确、标准、具体、规范。从表述的方式上说，幼儿园教学活动的目标通常采用“行为目标”的方式来表述。行为目标是
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