大班保育员自我介绍怎么写？宝贝们！你们好，从今天起我就是你们的保育老师了，你们有什么开心的不开心的记得都要与我分享哦！记住:我是像你们的爸爸妈妈一样爱你们的哦！一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
大班保育员自我介绍怎么写？
宝贝们！你们好，从今天起我就是你们的保育老师了，你们有什么开心的不开心的记得都要与我分享哦！记住:我是像你们的爸爸妈妈一样爱你们的哦！一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材(拼音：cái)分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的【读：de】音乐”的事，赞扬[繁体：揚]了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教[jiào]学目标：
知【娱乐城pinyin：zhī】识与技能：
1、正确认识本课9个生字，掌握【wò】8个要求会写的生字。
2、正确、流利有感情的朗(练：lǎng)读课文
3、学《繁：學》习作者心理描写及语言描写
过guò 程与方法：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上（读：shàng）的变化以及老教授的言{读：yán}行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
情感、态度与[繁：與]价值观：
通过对课文的学习，感悟老教授的美好品德，教育学生从小[读：xiǎo]应该充满爱心，善意的谎【pinyin：huǎng】言也是[pinyin：shì]一种真诚。
重难（繁：難）点分析：
·了【le】解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助（读：zhù）的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这两条线，来朗读[繁：讀]、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平《读：píng》淡与精彩。
一、创{练：chuàng}设情境揭示课题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个小伙子却没有这zhè 么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众[繁体：衆]。导入课题《惟一的听众》。
二、整体感gǎn 知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文讲（繁体：講）了一个怎样的故事？
2、教《练：jiào》师引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见[繁体：見]“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大的变化呢？
师生归《繁：歸》纳是老人的鼓励。
三、品读感悟深入{rù}研读
1、这位老人在我最失落、沮丧[繁：喪]的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的[pinyin：de]呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的语言让学生细[繁：細]细体会
2、师生交流，品读老人鼓励“我”的话语（繁体：語）
（1）出示课件“是我打搅了你吗，小伙子？不过(繁：過)，我每天早晨都在这儿坐一{读：yī}会儿《繁：兒》。”
教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人对(duì)我的鼓励？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟读[dú]给大{dà}家听。
（2）出示课件“我猜想你一[练：yī]定拉得非《拼音：fēi》常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话（繁：話），请继续吧。”
教师指导：小伙子(拼音：zi)，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当幸运飞艇老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听澳门巴黎人众吗，就在每天tiān 早晨？”
教师指导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又《拼音：yòu》有怎样的变（繁体：變）化？
（4）出示课件“真不错。我[读：wǒ]的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
教师从小（xiǎo）伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报(繁体：報)她呢？小伙子们，你们说说！
每当听到这句话，“我”心里是怎样的《pinyin：de》？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸（读：xìng）福。
教师指导：这《繁体亚博体育：這》是老人再一次给“我”力量、信心。与前面不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话huà 是多么（繁：麼）的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一【yī】次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励（繁体：勵），那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼yǎn 神在文中出{练：chū}现了三次。同学们快速浏览课《繁：課》文，动笔圈画出来，进行品读。出示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平[练：píng]静地望着我。
（2）她一直很平静地望着我。
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着(练：zhe)拍子，慈祥的眼睛平静地(读：dì)望着我，像深深的潭水……
教师点拨（繁体：撥）：同样的词组在文中出现了三《读：sān》次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世shì 界吧！
课件{练：jiàn}出示：
（1）一位极瘦{练：shòu}极瘦的老妇人静静地坐在木椅上(拼音：shàng)，双眼平静地《dì》望着我。仿佛在想……
（2）她一直很平静地望着我，仿佛（繁：彿）在想……
（3）老人靠在木椅上{读：shàng}，手【shǒu】指悄悄（练：qiāo）打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的眼神都有一个共同点（繁体：點），那就是“鼓励”。
四、回归整《pinyin：zhěng》体总结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力《拼音：lì》练琴，是得益于(繁体：於)老人对“我”的有声及[读：jí]无声的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐。
2、然而，在整个练琴的《练：de》过程中，“我”一直以为这是一位耳聋的老人。她《读：tā》真的聋吗？课件出chū 示：
她是音乐学院最有声望的教《pinyin：jiào》授，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为这位(wèi)老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与自己对话，与同学（繁体：學）对话。出示课件
五、感受美好寄予【pinyin：yǔ】希望。
齐读课文[pinyin：wén]的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意[练：yì]。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一{读：yī}个善意的谎言之后（读：hòu），她与小伙子经历了【le】无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文
六、品味语言，学（繁：學）习写作。
想一[拼音：yī]想这篇文章在传情达意上都用了哪些表达方法？
七、爱心{练：xīn}奉献，传递真情。
让我们感谢这“惟一的听众”吧！愿同学们的生活中也能有[yǒu]这样善{shàn}良的人相伴，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活中能直播吧得到别人鼓励是幸运的，若能给与他人鼓励则是高尚[拼音：shàng]的。
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