大地幼《练：yòu》儿园课程的特点 结合材料分析幼儿园课程特点？

结合材料分析幼儿园课程特点？１、启蒙性 幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，事实上与它的启蒙性是密切相关的.学前儿童对世界充满好奇心和求知欲，学前教育课程回应儿童的心灵世界，为儿童求知、探索创造条件

结合材料分析幼儿园课程特点？

１、启蒙性

幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，事实上与它的启蒙性是密切相关的.学前儿童对世界充满好奇心和求知欲，学前教育课程回应儿童的心灵世shì 界，为儿童求知、探索创造条件，刺激、引导他们通过与环境材料、与教师和同伴相互作用，开启幼儿的智慧和心灵，萌发他们优良的个性品【pinyin：pǐn】质.

２幸运飞艇、生《练：shēng》活化

幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性《练：xìng》，也决定(pinyin：dìng)了保教合一的教育教 学原则.幼儿园课程应融合在一日生活的各种活动与环节中，课程内《繁：內》容要来自于幼儿的生活，课程实施更要贯穿于幼儿的生活.

３、游(繁体：遊)戏性

幼儿的游戏中蕴涵着丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动皇冠体育活泼、积极主动地(拼音：dì)学习与发展，因此，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育.

４、活动性和直接经《开云体育繁：經》验性

幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物，而且澳门巴黎人他们的思维方式主要是具体形象思维.因此，幼儿园课 程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主(拼音：zhǔ).

５澳门银河、潜在[拼音：zài]性

上述学前教育课程的种种特点(繁体：點)，决定了它[繁体：牠]与中小学课程的另一不同，即课程的潜在性或隐藏性特征.由于幼儿身心发展和学习的特点，使得幼儿园的课程不是体现在课表、教材、课堂教学《繁体：學》或作业中，而是蕴藏在环 境中、生活中、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中.

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