一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教[jiào]材分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬（繁体：揚）老教授爱护、鼓励年{练：nián}轻人才的美德，表达了我对德高(gāo)望重的老教授的敬佩、感激之情。
教《拼音：jiào》学目标：
知识与[繁体：與]技能：
1、正确认识本课9个生字，掌握【wò】8个要求会写的生字。
2、正确、流利有感情的朗读课（繁体：課）文
3、学习作者心【pinyin：xīn】理描写及语言描写
过程与方澳门永利法[练：fǎ]：
围绕“我”练琴过程中的【拼音：de】心理、行动上的变化以[练：yǐ]及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情（读：qíng）
情[拼音：qíng]感、态度与价值观：
通过对课文的学习，感悟老教（读：jiào）授的美好品德，教育学(繁：學)生从小应该充满爱心，善意的谎言也是[读：shì]一种真诚。
重难点《繁体：點》分析：
·了解课文内容，知道老教授是一位能给予{yǔ}他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作zuò 者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引[拼音：yǐn]导学生深入文本，和作者、和文[pinyin：wén]本进行深层次的对话，体会生（pinyin：shēng）活中的平淡与精彩。
一、创设情《读：qíng》境揭示课题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个小伙子却没（繁体：沒）有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个[繁体：個]听众。导入课题《惟一的听众》。
二、整体感知把握{练：wò}脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文讲了一个怎样的[读：de]故事？
2、教师澳门新葡京引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步bù 。那“我”为什么有这么大的变化呢？
师生归纳是老人的(练：de)鼓励。
三、品读感悟[读：wù]深入研读
1、这位老人在我最失落、沮丧的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么{练：me世界杯}，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的语言让学生细[繁：細]细体会
2、师生【shēng】交流，品读老人鼓励“我”的话语
（1）出示课件“是【读：shì】我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨《拼音：chén》都在这儿坐一会儿。”
教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人对我《pinyin：wǒ》的鼓励？多客气的老人啊！她这(繁体：這)么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感{gǎn}悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我《wǒ》的耳朵聋了。如(拼音：rú)果不介意我在场的话，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋【繁体：聾】的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎{练：zěn}样想？谁愿当老人，再对小伙子{练：zi}说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课(繁体：課)件“也许我会用心去感受这音乐。我能做你[读：nǐ]的听[繁体：聽]众吗，就在每天早晨？”
教师指导：从“每[měi]天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心{xīn}中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指导dǎo ：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安[读：ān]呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎样《繁：樣》的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我wǒ 的琴声能给她带来快乐和幸福。
教师指导：这是老人再一次给“我”力{练：lì}量、信心。与前面{练：miàn}不同的是这句话是转述（练：shù）。
3、整体回归，朗读感悟：老人的de 话是多么（繁：麼）的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果《练：guǒ》说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作zuò 为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持《读：chí》。
这平静(繁体：靜)的眼神在文中出现（读：xiàn）了三次。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进行品读。出示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上（pinyin：shàng），双眼平静地望着我。
（2）她一直很平静地望《pinyin：wàng》着我。
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，皇冠体育慈[pinyin：cí]祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次（练：cì），是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的{读：de}。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心【xīn】世界吧！
课件出（娱乐城繁：齣）示：
（1）一位极瘦极瘦的[de]老妇人静静地(dì)坐在木椅上，双[繁体：雙]眼平静地望着我。仿佛在想……
（2）她一直很平静地望着我，仿佛（繁：彿）在想……
（3）老人【rén】靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在想（读：xiǎng）……
点拨：每个平静(繁：靜)的眼神都有一个共同点，那就是“鼓励”。
四、回归整体总结升{练：shēng}华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有《读：yǒu》声及无声的鼓励。因此[读：cǐ]，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐[拼音：lè]。
2、然(rán)而，在整个练琴的过程中，“我”一直以为这是一位耳聋的老人。她（练：tā）真的聋吗？课件{jiàn}出示：
她是音乐学院最有[读：yǒu]声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为这位老人是一位怎【zěn】样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话huà ，与自己对话，与同学对话。出示课件
五、感受美好寄予希望《读：wàng》。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博（bó）爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深{读：shēn}的敬（jìng）意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小（练：xiǎo）伙子经历了无数个美丽的(练：de)清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全(读：quán)文
六、品味语言yán ，学习写作。
想一（yī）想这篇文章在传情达意上都用了哪些表达方法？
七、爱心奉献，传递(繁：遞)真情。
让我们感谢这“惟一的听众(繁体：衆)”吧！愿同学们的生活中（练：zhōng）也能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助你成功。
出{练：chū}示课件：生活中能得到别人(rén)鼓励是幸运的，若能给与他人鼓励则是高尚的。
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