语文课的课前五分钟可以做什么活动？以下文章为原创！语文课的课前五分钟可以做很多事情，不过应该都是围绕诵读展开的，简单而不耽误上课时间的，诵读后可以让学生轮流赏析或谈感悟。让课代表或学生轮流提前准备好，抄写到黑板上或打开教室电脑来展示
语文课的课前五分钟可以做什么活动？
以下文章为原创！语文课的课前五分钟可以做很多事情，不过应该都是围绕诵读展开的，简单而不耽误上课时间的，诵(繁体：誦)读后可以让学生轮流赏析或谈感悟。让《繁体：讓》课代表或学生轮流提前准备好，抄chāo 写到黑板上或打开教室电脑来展示。你可以从周一到周五依次安排：
1.诵读名人《练：rén》名言。
2.诵读【澳门银河pinyin：dú】格言警句。
3.诵读优美古诗。
亚博体育4.诵读短小《读：xiǎo》古文。
5.诵澳门金沙读散文名[拼音：míng]句。
比如：第五点你就可以借用我——赵静teacher在(拼音：zà澳门博彩i)今日头条主页上的“每日一句，提升素养”，直接打开就可以让孩子们诵读了。我每天都会更新的。
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小学生怎样从阅读中积累写作素材？
诚邀。小学生要想在阅读中有效积累作文素材，首先不能摆脱小学生日常阅读的内容而言说——如果我说《红楼梦》很伟大，每个人都该读读，可读懂这部原著的小学生毕竟是极少的，将来到了一定的年纪再读和读懂它并不晚——这就没有意义。结合大家阅读的实际情况，我觉得有几点是必须要把握(pinyin：wò)的：
第一、对故事、文章、小说等主要情节的攫取。
孩子首先被书中的故事所吸引，比较自然地能去复述（或部分地复述）。有意识地抓取书中的故事情节，不仅符合这个年龄段的阅读习惯，也能较为持久的保持读书兴趣。而情节中的要素，如人物鲜明的个性、事件的来龙去脉，可以在复述、阅读中得到较好地再现，通过这种再现能较好而客观地“借鉴”到优秀作者、作家的写作，这是一种潜移默化的效果。所以当你作文时，心中有若干故事可以引入、可以迁移，便能更好地应对日常的写作
第二、有意识地领略阅读材料中的主题。
许多小故事，反映出的是人生的大道理。而孩子自己的写作，其实何尝不是以生活中常见的小故事、小事件，来突出地去表达某个作文的主题呢?所以在读书的时候，有意识地训练、抓取文章的主题，不仅可以很好地训练孩子的主题思维，还能把这种思维进行很好的迁移，让孩子在自己作文的过程中，有比较明确的主题意识。——这种主题意识的生成，较之单纯的积累作文素材更有效，加上反复思考一下某篇喜欢的文章，其作者是如何体现这一主题的?就能更好地把阅读向写作进行转化。第三、对语言的精选、摘抄和反复琢磨。
学语文是掌握语言、精通语言的全过程，语感的生成就是这个道理，一篇文章的语言好不好，读的多了自然知道。当年谁没有被书籍中的某些精彩的句子、段落所动心过呢?印象中，许多同学都悄悄准备了日记本，会把阅读中遇到的精彩句子、段落中摘抄下来，得空的时候会反复看看，在这种经典语言的影响下，逐渐体会到精彩语言的滋味。于是会在自己的作文当中，有意无意地去仿写它们——这个阶段常常是难以逾越的，是形成自己语言风格当中不可缺少的。虽然这种摘抄和模仿，可能被人嗤为“寻章摘句”之类，但如果这样做能让一个人保持更久的对语言的兴趣、对阅读的兴致，也是好的有一天，也许忽然意[练：yì]识到[pinyin：dào]某种语言表达最对自己的胃口，这样对写作是一种很好的打开。
第四、我个人比较反对集中记忆、背诵各种故事、素材等去积累作文素材的方式。
经阅读而积累作文素材的方式，丰富的阅读是大前提！实际上只你要你用心去读书，这种积累就时刻在发生着；而如果为了作文考试强迫自己拼命背诵数百个故事素材，当做一种酷刑一般，是常常得不偿失的！并且很可能在未来的考试当中生搬硬套，反而不美不说，更浪费了大量的读书时光。所以，真正的经阅读而积累作文[练：wén]素材，其根本是蕴含在阅读本身当中的，如果读的明白[pinyin：bái]、读的又多，没有道理写不好作文——其中，我说的读的明白，是真正可以读懂文章的内容和结构，并懂得两者之间的转化。
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