板书设计的方法有哪些？根据教学内容、教学目的和教学方法，板书设计有以下方式：1.曲线式这种板书是根据选定的板书要点以曲线形式展现在学生的面前。2.阶梯式这种板书状如拾级而上的阶梯。这能形象地表现教学内容的层次以及层次间的关系
板书设计的方法有哪些？
根据教学内容、教学目的和教学方法，板书设计有以下方式：
1.曲《繁：麴》线式
这种板书是根据选定的板书要点以曲线形式展现在学生的《pinyin：de》面前。
2.阶jiē 梯式
这种板书状如拾级而上[练：shàng]的阶梯。这能形象地表现教学内容的层次以及层次间的关系。如设计练习题的板书，可以采用阶梯式[pinyin：shì]激发学生兴趣。
在语文教学中，故事性强，情节逐步推向高潮的课文也适用阶梯式板书。这种板书直观性强，便于使用。
3.四环式【读：shì】
这种板书（繁：書）首尾相联，状如圆环。这类板书能化难为易，有利于了解《pinyin：jiě》知识的内在联系，能促进学生抽象思维能力(练：lì)的发展。
4.总分式shì
这是总体设计和局部设计相结合的一种板书。这类板书往往按照教学需要，在(练：zài)总体性板书的基础上有意放大某一点。“总体”和“局部”，有简有繁，各有（练：yǒu）侧重，相辅相成，帮助学生既了解知识的整体结构又(读：yòu)突出了对重难点的剖析。
澳门新葡京5.提tí 纲式
这种方法有利于学生把握教材的重点，分清主次，抓住主干，顺干摸枝，攀干摘“果”，以增强主体性思维、连[拼音：lián]锁性思维和结构性思维[繁：維]。
6.分合[拼音：hé]式
分合式板书是先部分设计后整体设计的一（练：yī）种板书。
7.对(繁体：對)比式
通过对照出异[繁体：異]同，有利于认识共性与个性，其对比的方式[读：shì]有：概念对比、正反对比、交叉对比、纵向对比、横向对比等。
8.图(拼音：tú)示式
图示法就是在板书中辅之以有一定意【yì】义的线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方法。它的特点是简明扼要、整齐、美观、节省板面。这类板书以直观的图形代替抽象的文字，让学生在图的启发下掌握课文内容，运用{读：yòng}时，要选择项目，标准分类，理清条理，照应关系{繁体：係}，创造格式。
9.摘录式{练：shì}
此式《读：shì》是将书上重要的意义、定[读：dìng]理、公式摘录下来，进行分析讲解，理解记忆，这种板书方法尽管带dài 有直观性，但只要运用恰当，便能使学生根深蒂固地记忆。
10.练{繁体：練}习式
这种板书是以适当{练：dāng}的空位引导学生在理解概念的基础上进行填空的板书。这类板书为学生{练：shēng}提供一种练习形[读：xíng]式，既可让学生掌握概念、法则、定理，又可培养学生思维能力和表达能力。
11.对{练：duì}称式
这种板书适合于对比性强[繁体开云体育：強]烈的内容使用。
12.方阵（繁体：陣）式
这一板书形《pinyin：xíng》式表现得较为活跃，往往采取纵横结合的方式，画出 方格，逐层分析，循序板书，最[读：zuì]后形成一个方阵模式，使各部分内容彼此照应。
此板书对内容繁多复杂、诸种事物内部条件和外部联系相互制约的课澳门威尼斯人文为适宜。通过板书，利于理清各种关系，认识各项条件，搞清相互联系，建(pinyin：jiàn)立概念体系。
采用这种板书时，应在弄清各部分情节的内容和外部的基础上，进行设计，同[繁体：衕]时要注意流线图的画法，力求整体设计简洁明了，在推导[繁：導]各部分关系时应注意变化和发展过程中的条件。
13.多向式《练：shì》
这一板书形式是以教学内容为中心，从各部[练：bù]分内容中找出发现中心的有关（繁体：關）材料，向（繁：嚮）各个方位辅导演示，形成上下、左右的多向排列。
14澳门金沙.纵向式《练：shì》
按从上到下，或从下到上的书[繁体：書]写顺序排列的形式。一般用它来揭示数量之间向纵深发fā 展的过程，或数概念的发展顺序。
15.分析《读：xī》式
分析式板书就是在分析应用题时，按照分析法的思维（繁：維）过程板书的形式。
16.启发(fā)式
通过板书启发学生自己去思索、去发现、去归{练：guī}纳。
17.辐（繁体：輻）射式
有些板(bǎn)书{练：shū}设计{练：jì}成辐射形式，一看重点突出节约板面，美观大方，学生易于从对比中找到规律。
18.交叉{读：chā}式
对一{练：yī}些发展线索有开有合的课(繁：課)文或内容交叉（练：chā）的课文，以交叉式的板书结构表现，便会显得开合分明，寓有意趣。
19.显微[读：wēi]式
这种板书的特澳门金沙点是略中有详的表现手法，就像用显微【pinyin：wēi】镜将其中某一关键部分放大，使学生能洞察其奥秘，认识其哲理。
20.重点式《pinyin：shì》
这种板书的特点(繁：點)抓住教材的重点词或重点字用线条连接，思路清(读：qīng)解，重点突出，中心明确，便于学生理解和记忆。
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