一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材《读：cái》分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下(练：xià)，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬（繁：揚）了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬《pinyin：jìng》佩、感激之情。
教学目标[繁：標]：
知识与(繁：與)技能：
1世界杯、正确认识本课9个生字，掌握8个{练：gè}要求会写的生字。
2、正确、流利有感情(qíng)的朗读课文
3、学习作《pinyin：zuò》者心理描写及语言描写
过程与方法《拼音：fǎ》：
围绕“我”练琴过程中的【拼音：de】心理、行动上的变化以[练：yǐ]及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情（读：qíng）
情感、态度与价值观（读：guān）：
通过对课文的学习，感悟（练：wù）老教授的【de】美好品德，教育学生从小应该充满爱心，善意的谎言也{读：yě}是一种真诚。
重难点分{练：fēn}析：
·了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会（繁体：會）作[pinyin：zuò]者对【pinyin：duì】老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这两《繁体：兩》条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中《练：zhōng》的平淡与精彩。
一、创设情境揭(练：jiē)示课题
出示音乐课件从欣赏音(练：yīn)乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听（繁：聽）众{练：zhòng}。导入课题《惟一的听众》。
二、整体感知把握（练：wò）脉络
1、同学们自由yóu 读课文，出示课件这篇课文讲了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真{练：zhēn}正的音乐，可见“我”琴艺的(de)进步。那“我”为什(读：shén)么有这么大的变化呢？
师生归纳是老人的鼓澳门威尼斯人励《繁：勵》。
三、品读感悟深入[pinyin：rù]研读
1、这位老人在我最失落、沮丧的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住【zhù】老人的语言让学生细细体会
2、师生交流，品读澳门银河老人鼓励lì “我”的话语
（1）出示课件“是我打搅[jiǎo]了你吗，小伙子？不{bù}过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
教师指导：谁能说说你为什么认为wèi 这是老人对我wǒ 的(练：de)鼓励？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵《拼音：duǒ》聋了。如果不介意我在场的话(繁：話)，请继续吧。”
教师指导：小伙(繁体：夥)子，有人夸你拉得好啦（读：la），开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心{读：xīn}去感受这（读：zhè）音乐。我【wǒ】能做你的听众吗，就在每天早晨？”
教师指导：从“每天”一词，你体会到{练：dào}了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批（练：pī）评的话能像诗一般？怎样的话会像诗{练：shī}一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受到了（繁：瞭）。谢谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求（qiú）之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回《繁：迴》报她呢？小伙子们(繁体：們)，你们说说！
每[练：měi]当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸{练：xìng}福。
教师指导【dǎo】：这是[shì]老人再一次给“我”力量、信心。与前面不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么的朴澳门永利实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改gǎi 成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一【yī】次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励（繁体：勵），那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在文中出现了三次。同学们快速浏览课文，动笔（繁：筆）圈画出来，进jìn 行品读。出示课件：
（1）一位（读：wèi）极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。
（2）她一直很平静地《拼音：dì》望着我。
（3）老人{练：rén}靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像(xiàng)深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的[读：de]。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些{练：xiē}什么呢？同学们，赶快拿起手中的{练：de}笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课（繁：課）件出示：
（1）一[读：yī]位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木《读：mù》椅上[拼音：shàng]，双眼平静地望着我。仿佛在想……
（2）她一直很平静地望着我，仿佛在[读：zài]想……
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地[pinyin：dì]望着我，像深深的潭【pinyin：tán】水，仿佛在想……
点拨：每měi 个平静的眼神都有一个共同点，那就是“鼓励”。
四、回归整体总结升（繁体：昇）华。
1、“我”之所以能够坚《繁体：堅》持不懈地努力练琴，是得益于老人对[繁体：對]“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐。
2、然而，在整个练琴的过程中，“我”一直以为这是一位耳聋的老人。她（pinyin：tā）真的聋吗？课[拼音：kè]件出示：
她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席《繁体：蓆》小提琴手！）
3、此时，你认为这位老人是一位怎样的【读：de】老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与自己对话，与同学对话。出(繁：齣)示课件
五、感受美好寄予希望《wàng》。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博（bó）爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深{读：shēn}的敬（jìng）意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织(繁体：織)了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让（繁：讓）我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课《繁体：課》件，朗读全文
六(拼音：liù)、品味语言，学习写作。
想一想这篇文章在传(繁体：傳)情达意上都用了哪些表达方法？
七、爱心奉献，传递真情[读：qíng]。
让我们感谢这“惟一的听众幸运飞艇《繁：衆》”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活中能得到别人鼓励是幸运的de ，若能给与他人鼓励则是高gāo 尚(练：shàng)的。
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