一诺千金大班教案?《一诺千金》教案1教材分析:本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,从没有信心学会拉小提琴,到能够奏出“真正的音乐”的事,赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德,表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案?
《一诺千金》教案1教材《读:cái》分析:
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下(练:xià),从没有信心学会拉小提琴,到能够奏出“真正的音乐”的事,赞扬(繁:揚)了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德,表达了我对德高望重的老教授的敬《pinyin:jìng》佩、感激之情。
教学目标[繁:標]:
知识与(繁:與)技能:
1世界杯、正确认识本课9个生字,掌握8个{练:gè}要求会写的生字。
2、正确、流利有感情(qíng)的朗读课文
3、学习作《pinyin:zuò》者心理描写及语言描写
过程与方法《拼音:fǎ》:
围绕“我”练琴过程中的【拼音:de】心理、行动上的变化以[练:yǐ]及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情(读:qíng)
情感、态度与价值观(读:guān):
通过对课文的学习,感悟(练:wù)老教授的【de】美好品德,教育学生从小应该充满爱心,善意的谎言也{读:yě}是一种真诚。
重难点分{练:fēn}析:
·了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会(繁体:會)作[pinyin:zuò]者对【pinyin:duì】老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这两《繁体:兩》条线,来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本,和作者、和文本进行深层次的对话,体会生活中《练:zhōng》的平淡与精彩。
一、创设情境揭(练:jiē)示课题
出示音乐课件从欣赏音(练:yīn)乐入手,到有个小伙子却没有这么幸运,在他练琴的过程中只有一个听(繁:聽)众{练:zhòng}。导入课题《惟一的听众》。
二、整体感知把握(练:wò)脉络
1、同学们自由yóu 读课文,出示课件这篇课文讲了一个怎样的故事?
2、教师引导学生思考:“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真{练:zhēn}正的音乐,可见“我”琴艺的(de)进步。那“我”为什(读:shén)么有这么大的变化呢?
师生归纳是老人的鼓澳门威尼斯人励《繁:勵》。
三、品读感悟深入[pinyin:rù]研读
1、这位老人在我最失落、沮丧的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么,她是怎样鼓励“我”的呢?同学们默读课文,勾画老人鼓励我的话语。
抓住【zhù】老人的语言让学生细细体会
2、师生交流,品读澳门银河老人鼓励lì “我”的话语
(1)出示课件“是我打搅[jiǎo]了你吗,小伙子?不{bù}过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
教师指导:谁能说说你为什么认为wèi 这是老人对我wǒ 的(练:de)鼓励?多客气的老人啊!她这么说,你心里会想些什么?带着自己的理解与感悟读给大家听。
(2)出示课件“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵《拼音:duǒ》聋了。如果不介意我在场的话(繁:話),请继续吧。”
教师指导:小伙(繁体:夥)子,有人夸你拉得好啦(读:la),开心吗?你会介意这位耳聋的老人在场吗?听老人说,她耳聋了,你心里又会怎样想?谁愿当老人,再对小伙子说一遍,给他更多的自信吧!
(3)出示课件“也许我会用心{读:xīn}去感受这(读:zhè)音乐。我【wǒ】能做你的听众吗,就在每天早晨?”
教师指导:从“每天”一词,你体会到{练:dào}了什么?这些话在小伙子心中像诗一般,批(练:pī)评的话能像诗一般?怎样的话会像诗{练:shī}一般?此时,小伙子的心情又有怎样的变化?
(4)出示课件“真不错。我的心已经感受到了(繁:瞭)。谢谢你,小伙子。”
教师从小伙子角度指导:老人家,有人能做“我”的听众,那可是“我”求(qiú)之不得的事!您还要谢“我”,这怎能让“我”心安呢?“我”该怎样回《繁:迴》报她呢?小伙子们(繁体:們),你们说说!
每[练:měi]当听到这句话,“我”心里是怎样的?这是一种怎样的感觉?
(5)出示课件并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸{练:xìng}福。
教师指导【dǎo】:这是[shì]老人再一次给“我”力量、信心。与前面不同的是这句话是转述。
3、整体回归,朗读感悟:老人的话是多么的朴澳门永利实,却深深地打动了“我”,给予“我”鼓励,扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧!将老人的语言改gǎi 成诗的形式,出示配乐课件。
4、如果说老人这一【yī】次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励(繁体:勵),那么,每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在文中出现了三次。同学们快速浏览课文,动笔(繁:筆)圈画出来,进jìn 行品读。出示课件:
(1)一位(读:wèi)极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,双眼平静地望着我。
(2)她一直很平静地《拼音:dì》望着我。
(3)老人{练:rén}靠在木椅上,手指悄悄打着拍子,慈祥的眼睛平静地望着我,像(xiàng)深深的潭水……
教师点拨:同样的词组在文中出现了三次,是作者语言的贫乏吗?对啊,相同的眼神背后,老人的内心活动是不同的[读:de]。在每次平静的眼神中,老人仿佛在想些{练:xiē}什么呢?同学们,赶快拿起手中的{练:de}笔让我们一同走进老人的内心世界吧!
课(繁:課)件出示:
(1)一[读:yī]位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木《读:mù》椅上[拼音:shàng],双眼平静地望着我。仿佛在想……
(2)她一直很平静地望着我,仿佛在[读:zài]想……
(3)老人靠在木椅上,手指悄悄打着拍子,慈祥的眼睛平静地[pinyin:dì]望着我,像深深的潭【pinyin:tán】水,仿佛在想……
点拨:每měi 个平静的眼神都有一个共同点,那就是“鼓励”。
四、回归整体总结升(繁体:昇)华。
1、“我”之所以能够坚《繁体:堅》持不懈地努力练琴,是得益于老人对[繁体:對]“我”的有声及无声的鼓励。因此,“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐。
2、然而,在整个练琴的过程中,“我”一直以为这是一位耳聋的老人。她(pinyin:tā)真的聋吗?课[拼音:kè]件出示:
她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席《繁体:蓆》小提琴手!)
3、此时,你认为这位老人是一位怎样的【读:de】老人?
4、引导学生与文中的人物对话,与自己对话,与同学对话。出(繁:齣)示课件
五、感受美好寄予希望《wàng》。
齐读课文的最后一段,再次感悟作者与老教授那份纯真的交流,他们不是用语言表达,他们是用音乐在交流。(体会老教授的无私、博(bó)爱、伟大的教育理念,以及我对老教授深深{读:shēn}的敬(jìng)意。)
当小伙子知道这位善良的老人编织(繁体:織)了一个善意的谎言之后,她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲,让(繁:讓)我们走进那一个个美丽的清晨,去感受老人那颗善良的心。出示音乐课《繁体:課》件,朗读全文
六(拼音:liù)、品味语言,学习写作。
想一想这篇文章在传(繁体:傳)情达意上都用了哪些表达方法?
七、爱心奉献,传递真情[读:qíng]。
让我们感谢这“惟一的听众幸运飞艇《繁:衆》”吧!愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴,给你鼓励,助你成功。
出示课件:生活中能得到别人鼓励是幸运的de ,若能给与他人鼓励则是高gāo 尚(练:shàng)的。
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