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完善用英语怎么说？

英 [萷#30#30:fjkt] 美 [萷#30#30:rfjkt]

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完美的正确的优秀的{de}极好的

n.

[语]完{练：wán}成时

v.

使完善使完备 使完《wán》美

词汇难度：高{练：gāo}考 / CET4 / CET6 / 考研 / TOEFL / TEM4

第三人称单数： perfects 现在分(fēn)词： perfecting 过去式： perfected 过[繁体：過]去[qù]分词： perfected

双(繁：雙)语例句

He spoke perfect English

他英语说[拼音：shuō]得棒极了。

补英语应该如何做?

这个问题我{wǒ}还是有发言权的。这个问题(tí)只能由老师来回答，学生是回答不了的，如果学生知道怎么补英语，那就不问了。碰巧我就是老师。而且是经验颇多的老师。我就从老师的（练：de）角度说一下英语到底应该怎么补

我先说语音问题。现在讲自然拼{读：pīn}读的铺天盖地。讲音标的【de】更是多如牛毛。但为什么学生还（繁：還）不会拼读单词呢？我想是老师把问题想简单了。大多数老师认为，我教你自然拼读，你就应该会拼的

所以，大部分老师只讲了知识，没有进[繁体：進]行足够的练习。

教语音是很难的。不是你告诉他把辅音和[读：hé]元音拼在一起那《pinyin：nà》么简单。你以为他会拼，但他拼读出来的音节是错的。比如今天有个学生拼读first这个词。他音读对了

但没有降调。一直平着读完了。你感觉很别（繁体：彆）扭。这时就要纠正他。因为他以(练：yǐ)为自己读对了

以前还有一个(繁体：個)学生，我教他读ambulance. 他就读成ambuglance. 怎么都改不过来，差点没把我逼疯了。经常有学生《pinyin：shēng》读have是不切唇。读成hawe，over读成ower。老师必须及时发现这（繁：這）些错误，并及时纠正。

再比如，刚学完开闭音节。老师以为这么简单（繁：單），学生都能会。但是。我就知道他们一定会读错，所以，在我的课堂上，我每次都要求他们读一百个开闭音节单词，没有音标，而且都是他们不认识的单词。经过几次[练：cì]课的训练，他们才能真（读：zhēn）正掌握开闭音节单词

才能做到不看音标见词就读。紧接着我（读：wǒ）给他们讲双音节和多音节单词的拼读规则。然后再给他们几百个单词进行训练。最后是把教材中的单词进行语音分类排序，继续让他们拼读。一本书一千多单词，把他们读好多遍，他们才(繁体：纔)能真正掌握自然拼读

下面说一下（读：xià）单[繁体：單]词的问题。大多数老师和学生都在极力主张背单词，而且他们只背单词的意思，以为把单词的意思记住了就是记住单词了。但是结果呢？凡是上过小学以上的学生谁没背过单词？又有几个真正通过背单词记住单词的？有些学生初三时连五百个词都不认识。背单词不就是在做无用功吗？但为什么还乐此不疲的要求学生背单词呢？为什么不动漫领想想别【bié】的办法呢？

我敢打赌，大多数人不知道{练：dào}背单词究竟背的是什么。所以都在盲目地背单词的意思。其实意思根[读：gēn]本就不用背。难道你不{练：bù}知道苹果是什么东西吗？电脑是干什么的你不知道吗？你背它们干嘛呢？你要记的不是苹果，而是apple。不是电脑，而是computer

可能还有人说，我记词形，我得会写啊，所以我就一遍一遍地写单词。我告诉你，你就是冒傻气。你把读音记住了，书写自然就会了。我们学自然拼读不就是为了直播吧记书写吗？apple就是和符合规则的二分手单词，前面是闭音节，后面是成音节。看一眼就会了，还用记吗？最近散步是看到一个车，感觉挺漂亮的《练：de》

随{练：suí}便看了一眼牌子。原来是Honda Avancier。尽管我不知道Avancier是什{练：shén}么意思（练：sī），但是我能拼读出来，而且秒记住。不需要书写，一遍都不用。

那么单词究竟记的是什么呢。其实单词就是记读音。但读音又不需要记忆。词形在那摆着呢。看见亚博体育就《读：jiù》会读了

忘记了[繁体：瞭]读音现拼都来得及。所以，干嘛要记单词呢？

我从来不要求学生记单词。我只领他们读单词，或者让他们自己读单词。但读的目的是让他们熟悉拼读规则，所以我《wǒ》的(拼音：de)单词表都是按着拼读规则编写的。学生看到第一个词，下面所有的词都会读了。至于单词的意思，我是放在课文里记忆的

下面说一下语法和课文的学（繁：學）习。

现在百分之九十九的老师都把语[繁：語]法（读：fǎ）和课文割裂开来。语法就是语法，课文就是课(繁：課)文。好像课文里没有语法。语法只出现在试题里。所以都在大讲特讲试卷

殊不知语法都在课文里，哪有没有语法的课文。但是现在都不《拼音：bù》怎么讲课文。高中生几乎没有人知道每篇课文讲的是什么。一到讲课文的时候，基本就是找几个学生翻译一遍了事。其它的句法结构和时(繁：時)态只是一概不提

而且也不读课文。赶紧学完课(kè)文好做题去。如{练：rú}果你遇到这样的老师，赶紧离开他，他根本不会讲英语。

新概{gài}念作者亚历山大说过，Everything is in the text. 。一切都在课文里。听书读写，语法知识，都在课文里。离开课文，什么都玩不转。所以，课文必须学好，而且必须进行精读，也就是不但要理lǐ 解课文，还要听熟读熟

我讲课文时都是学生自己分析句子结构。我先教他们基础知识。然后他们用这些知识来解决学课文时遇到的问【wèn】题。只有他们实在不知道（读：dào）某个句子怎么理解时，我才给他们讲解一下。这样一两年下来，我的学生都有很强的自学能力

学到新概念第四册，基本就是：老师，你别说，我再看看。然后就把正确答案说出来了。澳门永利这时我是最欣慰的。剩下的事shì 情就是我领他们读课文。读单词

所以我上课特别简单，没有那些花里胡哨的花样。我的课堂效率极高。一般人讲新概念每册书都要一年半到两年。我用八九个{练：gè}月，或者一年就讲完了。一般从高一(yī)开始(读：shǐ)学习

到高二就能学完新概念二三四册。每周（繁体：週）两次课，寒暑假每天上课。这（繁：這）要比那些拖泥带水地讲[繁体：講]两年划算的多。

最后说一下是学初中教{练：jiào}材（练：cái）还是新概念。我建议学新概念英语。因为学初中教材，理论上好像有道理。先在小学学一遍，到(练：dào)初中再学一遍，学两遍的效果肯定好啊。但实际情况是，第二遍他就不学了

因皇冠体育为他以为自己学过，再加上教材本身很乏味。充满了“教育意义”。谁愿意[读：yì]看第二遍呢？

但新概念就不同了。都是小故事。看几遍都不烦。我讲了几十年也没觉得它乏味。学完新概念再学初中教材还能有点新鲜感

为什么很多学生学两遍初中教材都没学好。这就是原因【yīn】。

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