人教版二年级下册数学《平移和旋转》的教材分析？人教版数学二年级下册《平移和旋转》教案教材简析：平移和旋转是学生新接触的内容，掌握这个知识对于学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉
人教版二年级下册数学《平移和旋转》的教材分析？
人教版数学二年级下册《平移和旋转》教案教材简析（xī）：
平移和旋转是学生新接触的内容，掌握这个知识对于学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。物体的平移和旋转在学生的生活中[pinyin：zhōng]并不陌生，但作为数学概念则是第一次和学生见面。因此本课教学应从大量感性、直观的生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知平移和旋转的运动特征，然后通过观察思考，操作验证的学习方法掌握平移的方法，为今后学习平行线和推{练：tuī}导基本平面图形面积的计算公式shì 等几何知识作铺垫。
对duì 象分析：
学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，只是不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转的特点。教学应从学生喜闻乐见的生活情景中(练：zhōng)引导学生感知平移和旋转（繁：轉）的特点，这样能激发学生的学习兴趣。由于本学段的学生正处在直观形象思维阶段，他们观察图形的平移常常会被表面现象所迷惑。
教[jiào]学目标：
1、通过生活事例的观察，使学生初步了解图形的平移和旋转。并能正确判断图形的这两《繁体：兩》种变换。结合学生的生活实际，初步感【gǎn】知平移和旋转现象 。
2、能正(读：zhèng)确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在zài 方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、体会数学与生活的[pinyin：de]密切联系，体会学习数学的价值。初步【pinyin：bù】渗透变换的数学思想方法，发（繁体：發）展学生的空间观念。
教学重《练：zhòng》点：
1、让学生在感知平{拼音：píng}移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。
2、能正确判（pàn）断方格纸上图形平移的方向和距离，并(繁体：並)能在方格纸上按要求画出(繁：齣)简单平面图形平移后的图形。
教学难点[繁体：點]：
1、能正确判断方格纸上图[繁体：圖]形平移的方向和距离。
2、在方格纸上按要求[读：qiú]画出简单平面图形平移后的图形。
教学准备：多媒体课件，“平移”和“旋转”的卡片【piàn】，学生{读：shēng}实验用的方格纸，小房子纸片，学生画图用的练习纸。房子移动（繁：動）的示意图。
教学过[繁：過]程：
一yī 、初步感知平移和旋转
1、师：同学们，今天有很多老师来跟我们一起上课，你看他们多（练：duō）关心我们呀！那上课之前我(练：wǒ)们{练：men}应该向他们干吗呀？那现在听老师的口令：向后转，问好。
生：老师（读：shī）好！
2、师：多么热情的问候啊。那刚才你们都做(zuò)了那些运动呢？
生：向后（繁体：後）转……
师：其实，人的生命就在于运动，而且在我们的生活中，许多物体也都在运动，只是运动的方{拼音：fāng}式不同，下面请大家欣赏几个物体运动时的画面，大家边看边思考：它们是怎样运动的？同时呢，大[dà]家一起模仿物体运动时的样子，准备好你们的小手！
3、教师：请看大屏【píng】幕。（出示图片）。
学生用(拼音：yòng)手模仿。
4、师：非常好，从刚才同学们运动的小手中老师看到了你们《繁体：們》学习的激情。
提问：它们的运动一样吗?#28有的一{yī}样，有的不一样）那请同学们根据运动方式[shì]的不同，将它们分类。先互相说说。
学生同《繁：衕》桌交流讨论。
5、请学生说分类的结果，并说说分类的理由，建立平移和旋转的表biǎo 象。
师：你为什么[拼音：me]这样分类？
生：把缆车、电[繁：電]梯、窗户分为一类，因为它们(繁：們)都是直直的运动的，而飞机的 螺旋桨、风车是旋转的。
生：我们把转动的东西分为（繁：爲）一类……
师：大家跟这位同学一样吗？（一样）你们观察{读：chá}真仔细！那请大家把掌声送给这位同学（繁体：學），同时也送给你nǐ 自己。
6、教师小结：像刚才这些直直的、平平的移动(繁：動)是平移现象（出示卡片“平移”）；而像飞机的螺旋桨、风车、旋[繁：鏇]转椅这样转动的现象是旋转现象（出示卡片“旋转”）。
7、读课题《繁体：題》：平移和旋转。
【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中澳门巴黎人，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象xiàng 。】
7、师：听说大家的模仿能力都很强，那你们能分【拼音：fēn】别示范一个[繁体：個]平移和旋转的运动吗？可以借助其他（读：tā）事物。
（请孩子们静静【jìng】地想一{读：yī}想物体平移的时候是怎么（读：me）动的，旋转的时候又是怎么动的。）
8、想好的同学站起来做一个平移的动作。学生出[繁体：齣]来展示时[拼音：shí]，其他学（繁体：學）生观察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。
学生示范平移运动（繁体：動）。
提问：物体平移后，它的方向和大小有没有变化{读：huà}？
生：没有变化[pinyin：huà]。
9、再示范旋转的(练：de)运动。
师：那物体旋转时，又有【pinyin：yǒu】什么特点？
生[拼音：shēn直播吧g]：围着一个点在转动……
10、师:你们真会学习，那下面来判断哪些现象是平移的，哪些是旋转的？你们有信心吗？（做练[繁：練]习十的第三题(繁：題)）
师：先听清楚老师的要求，希望你们用语言yán 和手势很快kuài 的告诉老师。小手准备好了[繁：瞭]吗？
11、真不错，那在我们的（读：de）生活【huó】中，还有那些是平移和旋转的现象呢？举例说说。
生：火车、上升时的火箭、左右移动的门……是平移现象，方向盘、水龙头……是旋转现象。 【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。
二、动手{练：shǒu}操作，验证猜想。
老师今天带来了两位朋友，红蚂蚁和黑蚂蚁，它们也在运动[繁体：動]。请看大屏幕。
（1）引入小故{拼音：gù}事：《蚂蚁搬家》（视频课件，师：它们在房子的一前一后搬房[读：fáng]子。）
（2）请学生猜想：哪只蚂蚁走的de 路长一点？
生：……
师《繁：師》：为什么数红（黑）蚂蚁走的格数？
师：真会动脑筋，也就是找出它的(de)对应点。
师：那老师又有疑问了：房子向什么方向平移了几格呢？你怎《拼音：zěn》么想的？
让学{练：xué}生在黑板上演示。
①引导学生找zhǎo 平移前后的对应点。
②小组合作完成，用自己喜欢的方法验证(繁：證)猜想。
③学生汇报验证方法和结果。（注意学生回答问题的完整【zhěng】。）
④回顾(gù)数方格的方法，优化学习方法。让学生直观地感知小房子的[pinyin：de]平移过程。
（5）小结：由于平移的过程中，图形[练：xíng]中每个点都向同一个方向移动了相同的距离。所以要知道图形平移了几格，只要找出对应点，数（读：shù）一数两点之间有几格就行了。
【设计意图：用小故事引入，激发学生探究的兴趣。通过操作验证，让学生知道物体平移的过程中，它的每个点走过的距离都是一样的。知道物体平移了几格，可以抓住特征点[繁体：點]，数一数两个对应点之间有几格就行了。让学生大胆猜想，并bìng 亲身动手验证猜想，目的是避免学生误认为两幅图之间的距离就是平移的距离。】
三、实(繁体：實)践体验，巩固提高。
1、课本第43页练[繁体：練]习十的第1题。
（1）师：仔细观察，说说是哪只船？你是shì 怎样找的
生：平移的方[读：fāng]向。
生：找一个对应亚博体育点，数移动的(pinyin：de)格数。
……
（2）师：其它两只为什shén 么不是？
生：一个是移动的方向和距离都错娱乐城，另一个是移动【pinyin：dòng】的距离错。
小结（繁体：結）：我们在对物体(tǐ)平移时要注意移动的方向和距离，而距离就要通过[繁体：過]对应点来确定。
2、（课本第43页练习十的第2题。）画出小梯形向上平移3格后的【de】图。一学生出来投tóu 影展评。
师{练：shī}：你是怎么想的？为什么要画在这个位置？
生：向上，找(读：zhǎo)到一个点，
生：数方格找{拼音：zhǎo}到其他对应点。再把每个点按原来的样子连接起来。
3、画出小梯形向左平{练：píng}移8格后的图。一学生出来投影展评。
师：你是怎么想的？为[拼音：wèi]什么要画在这个位置？
生(读：shēng)：……
学生独立动手画一画(繁：畫)，投影评价。
小结：我们要画出平移后的物体时，先确定好(练：hǎo)每个点平移后的位置，再把每个点按原来的样（繁体：樣）子连接起来。
4、（课本第44页练习十的第4幸运飞艇题。）下面那些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们图上颜(拼音：yán)色。
（1）师：那些鱼可以通过平移与红色小鱼yú 重合？
（2）师：为什[练：shén]么其他的不能通过平移与小鱼重合？
【设计意图：让学生在愉悦的环境下用所学的知识解决问题，提(练：tí)高学生的积极性。通过亲手去移一移，再一次落实让学生感知平{píng}移的过程。通过判断物体向哪个方向平移了几格《pinyin：gé》和动手画一画，巩固理解平移的方向和距离，发展学生的平面空间变换观念。】
五、自我评价，总zǒng 结内化。
今天的学{pinyin：xué}习，你有什么收获？你觉得自己学得怎么样？
【设计意图：为学生[拼音：shēng]创设一个反思和回顾的平台，让学生学会把握知识的《de》要点养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获取更多的信息。】
教师整节课的总结：确实，平移和旋转给我们带来了很多的方便，也与我们的生活紧密相连，例如美术家，利用平移和旋转画出了美丽的图案；舞蹈家，利用平移和旋转《繁体：轉》跳出了优美的舞蹈；工程师，利用平移和旋(繁：鏇)转创造了许多伟大的奇迹。
本文链接：http://21taiyang.com/Gyms/4948523.html
人教版数学旋转评课 人教版二年级下册数学《平移和旋转》的教材分(拼音：fēn)析？转载请注明出处来源
