幼儿园学科活动设计方案幼儿园科学活huó 动设计的导入方式？

幼儿园科学活动设计的导入方式？幼儿园活动方案的实施引导策略基本有三种第一，经验回顾策略基于幼儿已有经验进行引导和导入如：小朋友们，你们都见过球吧？第二，问题情境策略把孩子置于一个问题情境中，引发幼儿主

幼儿园科学活动设计的导入方式？

幼儿园活动方案的实施引导策略基本有三种

第一，经验回《繁：迴》顾策略

基于幼儿已有经验进行【pinyin：xíng】引导和导入

如：小朋友们，你们都见{练：jiàn}过球吧？

第二[pinyin：èr]，问题情境策略

把孩子置于澳门新葡京一个问题情境中，引发《繁：發》幼儿主动思考

如：小朋友们你澳门博彩们见过球(拼音：qiú)吧？那你们知道怎样可以让球飞起来呢？

第三，欣赏策略[练：lüè]

听故《练：gù》事、看视频、听音乐等方式

无论何种活动，导入环节澳门威尼斯人实际上是一个过渡环节，让孩子从上一种状态中抽离出来，进入《练：rù》到当下环境需要的状态中。

目的只有一《练：yī》个，就是调动幼儿的积极性，发挥幼儿的主体性，让他们主动参与《繁体：與》到活动中[pinyin：zhōng]来。

幼儿园活动方案的实施引导策略基本有三种

第一，经验回顾(拼音：gù)策略

基于幼《练：yòu》儿已有经验进行引导和导入

如：小朋友们，你们都见过球[拼音：qiú]吧？

第二[pinyin：èr]，问题情境策略

把孩子置于澳门新葡京一个问题情境中，引发《繁：發》幼儿主动思考

如：小朋友们你们见过球吧？那你们知道怎样可以让球飞起来呢？

第三sān ，欣赏策略

听故事、看视频世界杯(拼音：pín)、听音乐等方式

无论何种活动，导入【读：rù】环节实际上是一个过《繁：過》渡环节，让孩[读：hái]子从上一种状态中抽离出来，进入到当下环境需要的状态中。

目的只有《练：yǒu》一个，就是调动幼儿的积极性，发挥幼儿的de 主体性，让他们主动参与到活动中来。