六年级文言文两则节奏划分小学六年级下册语文书第一课文言文两则怎么(繁：麼)断句？

六年级下册文言文两则第一课时导学案弈秋通国之善弈之下一者也怎么分节奏？第一个：弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听一人/虽听之，一心以为/有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而/射之

六年级下册文言文两则第一课时导学案弈秋通国之善弈之下一者也怎么分节奏？

第一个：弈秋，通国之/善弈者也。

虽|与之|俱学，弗#28fú#29若之矣[读：yǐ]#28yǐ#29。为是|其智|弗[fú]若与#28yú#29?曰:非|然也。

　　这两篇文言文在教材上都已经经过断句了。

古代的原文没有(拼音：yǒu)标点符号，全篇文章连成一体，需要用标点符号断句。

一、“意义单位划分法”：

文言句朗读的停顿《繁：頓》划分可先揣摩意义，再zài 把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则《繁体：則》“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。

二(拼音：èr)、“语法结构划分法”：

根据语言顺序(拼音：xù)处理停顿，即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿，也yě 就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补《繁体：補》之间要作停顿，以使语意明显。

1、主谓之zhī 间、状谓之间、动补之间可作停顿。

2、动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制【pinyin：zhì】或修饰，就须停顿。

3、几个状语之间虽有停顿，但只相当于现[繁：現]代的顿号级别，可不作停顿。

4、定语与中(拼音：zhōng)心语之间一般不停顿。

三皇冠体育、“文（练：wén）言句式特点划分法”：

要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略皇冠体育句、判断句、被动[拼音：dòng]句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。

四、亚博体育停顿要体现关键词的管辖范《繁体：範》围。

五、留心名《练：直播吧míng》作状的朗读停顿。

六、留心形同于现代双音合成词{pinyin：cí}现象的朗读停顿。

古代汉(拼音：hàn)语连在一起的两个单音词，形同于现代的双音节合成词，朗读《繁：讀》时必须分开，不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词《繁体：詞》。

七、留心句首关联词《繁体：詞》及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”，将其自成音节，专作停顿，以发挥统领全句或huò 全段《练：duàn》以及引起话题的作用。

八、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。

九、“也”用在句中表示提示，朗读时应停顿，不能误为副词澳门新葡京，如作句尾语(繁：語)气助词则不作停顿。

十(拼音：shí)、句式整齐的四言、五言、六言《读：yán》、七言等，朗读时可用相同的(拼音：de)停顿来读，使语气语调一气贯通。