小学教育的自考毕业论文怎么写？浅谈如何在小学教育中批评与激励学生 【摘要】在小学思想品德教育中，正确运用批评与激励学生的方式、方法是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，是思想道 德教育的一项重要内容，对实现教育教学目标至关重要
小学教育的自考毕业论文怎么写？
浅谈如何在小学教育中批评与激励学生 【摘要】在小学思想品德教育中，正确运用批评与激励学生的方式、方法是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，是思想道 德教育的一项重要内容，对实现教育教学目标至关重要。【关键词】小学(繁：學)德育；批评；激励 ● 科 小学教学中，正确运用批评与激励学生的方式shì 、方法，是素质教育 的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，对实现教学目标至关重要。
1.要讲究批评的艺术（读：shù） 大多数人都觉得{读：dé}被人批评是难堪的事，特别是现在的小学生都有 很强的自尊心。
批评的过了一点【pinyin：diǎn】，就会适得其反。
因此，老师[繁体：師]要注意批 评学生的方式、方法，讲究批评的艺术。
一是批评要客观公正《pinyin：zhèng》，有所针对。
批评通常是在事情发生后出现 的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思 想行为[繁体：爲]作出实事求事的[读：de]评价，给予公正合理【读：lǐ】的批评。
客观公正是教师 对学生作出评价的最基本要求(拼音：qiú)。
有时，教师心情不好，或者对某学生有 偏见，就直接（练：jiē）用非常刺{练：cì}耳的话语去批评学{练：xué}生，让学生觉得老师的可怕， 甚至产生逆反心理。
因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准：而 且要针对一件事详加了娱乐城解，仔细思考之后，再去处理，不要盛[练：shèng]怒之下横 加指责，使学生受了冤枉。
二是批评要委婉{练：wǎn}含蓄，有所顾忌。
含蓄，自古以yǐ 来被称为有君子风 度的人的标准。
成人之间需保持此风度dù ，那么，教师与学生之间亦应如 此。
学生毕竟是学生，有错误在所《读：suǒ》难免。
因此（练：cǐ），教师在批评学生时，要理 智地把握自己的情绪{繁体：緒}，不要给孩子造成紧张、恐{kǒng}惧的心理。
久而久之（读：zhī）， 会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。
教师《繁体：師》应设身处地为学生 着想，理（lǐ）解他们，用平和的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的 不足之处，委婉（wǎn）地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，从而建 立默契关系。
用自己的爱心[拼音：xīn]去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教 育的目的。
三是【shì】批评要适时适度，切忌唠叨。
在多[pinyin：duō]年的教育教学【pinyin：xué】中自己深深[pinyin：shēn] 体会到，大部分学生认为宽松活跃型为最好，而很少选择唠叨型。
这有澳门伦敦人 力地说明学生讨{练：tǎo}厌教师无缘无故地唠叨，即使是关心的。
那么教师如 果选择了唠叨，就意味这要从心理上和学生(练：shēng)对立。
学生，无论从心理上《拼音：shàng》 还是从思想上都处于不断地[读：dì]成熟阶段，好多问题都不会想得很透彻。
因此，明智的[pinyin：de]老师不随便去批评学生。
他会选择（繁：擇）适当的时候，用文明的 语言恰当地进行(练：xíng)发自肺腑的谈《繁体：談》心，聪明的学生便会心领神会，起到事 半功倍的效果。
批评是一门艺术，不仅要使学生{练：shēng}明白(bái)自己错在哪，更应 指出对在哪里，并且懂得应如何去做！不仅要教育学生，而且要注（繁体：註）意方 式方法。
2.要讲究激励的艺术 激励是一门艺术，关心学生才能更好地去了解学生。
激励是有原 则【zé】的，应持之有度，行之有效。
巧引巧导，幽默风趣的语言则为激励插 上腾飞的翅膀，使之锦上添[读：tiān]花。
学生是一朵花，需要激励(繁：勵)的滋润才能茁 壮成长。
教师是辛勤澳门新葡京的园丁，巧用激励，方能游刃有余，培《练：péi》养出坚实的 果实。
一是要关心学生(练：shēng)，了解学生。
每个学生都有自己的优点和特长，作（zuò） 为老师要经常主动的和他们接触。
真正地放下架子，以不同形式去(练：qù)关 心他们，化解学生心中的矛盾，使他们能走出自己思想的束缚，重新{练：xīn}鼓 起勇气，找回自信（练：xìn）。
老师《繁：師》不仅在学习上，更要在生活上去关心学生，我 们学校有相当一部分学生来自农村，在县城内举目《练：mù》无亲，住的、吃的de 都 需花钱，且有些学生在生活上独立性较差，很难自己照顾自己，那么， 此时老师应作为一个长者的形象出现在他们面前，叮嘱他们在季节转 冷时多加点衣服，防止感冒。
在外面吃饭时要注意卫生以及吃饭的规 律（读：lǜ）（以学校时间为准）等。
学生和班主任接触时间越长，两（繁：兩）者之间(繁体：間)的距 离就越近，彼此之间更加了解。
当然，在这个过程中应伴随着学生对【duì】老 师的信任，信任增{读：zēng}加一份，学生的优点和（读：hé）特长就会逐渐被老师发现，进 一步去激励！ 二是要持之有度，行之有效。
激励就是赞美学生的优点[繁澳门新葡京体：點]和特长。
其 实质应是一种提《tí》醒一种暗示、一种激励、一种评价。
他能唤起{练：qǐ}学生的自 我意识和自豪感。
产生天生我材必《读：bì》有用的信念。
激励的目的是使学生 发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我wǒ 。
但激励不可随意乱（繁：亂）用， 不要任何时候都去赞扬学生。
有些学生的行为是一种取悦，为[繁：爲]了讨好 老师而献殷勤。
如[练：rú]果老师不辩是非，对这（读：zhè）种学生【拼音：shēng】大加赞扬，一方面会助 长这种学生不良行为，使他们向极端发展，另一方面也使班里的其他 同学对老师的赞扬嗤之以鼻，从而削弱了自己激励的力度。
当[繁体：當]然对于 这种学生我们也不可以一刀切，挫伤他们的积极性。
我们不妨找一个[繁：個] 合适的时间和地点借助一些寓言、故事、童话等加以适当发挥，从侧面 间接的批评他，相信学生在老师的暗示下，会自觉接受批《pinyin：pī》评的。
对于激 励，不但要持(chí)之有度，更要行之有效。
学生的优点和特长[繁体：長]不是表露在外 的，而是潜在的。
对于这些潜在的才能，班主任要创设一系列的情景， 让他们[繁体：們]在毫无压力的情况下，展现自己《拼音：jǐ》的才（繁：纔）华。
三是[读：shì]要巧引巧导，幽默风趣。
一个班级是一个集体，它既需要行之 有效的管理制度，更需要轻松和欢笑，来调节紧《繁体：緊》张的学习[繁体：習]。
幽默可以激 发学生的兴（繁：興）趣，拉近师生的距离。
在班会上以及平时的相处中，教师要 不失时机地对表现突出的学生加以赞扬，用名人作参照物，进行比喻、 夸（繁：誇）张，引导学生对未来进行遐想．让他们体验成功的愉悦，从而暗下决 心．一定要向名人学习．甚(练：shén)至努力超过名人。
教师的激励（繁体：勵）绝不bù 能只停留在语言上，时间久了那会让学生感觉到 是一种空洞《读：dòng》的赞美、为激励而赞美，毫无意义。
对学生而言教师的一句 澳门伦敦人话、一个表情、一个动作、一个眼神，举手头足之间（繁：間）都可以表现出激励 之意。
早读前为学生整理整理衣服，轻轻地《练：dì》抚摸他的头，再加上一句关 切的话huà ，会让学生一整天都沉浸在喜悦yuè 之中。
课堂【táng】上，对学生精彩的回 答给予一个微笑的眼神、一个轻轻的抚摸、一[yī]句赞美的话语，在学生看 来都是至高的荣誉。
对学生作业(繁体：業)的评价，不单单是一个五角星，一个优 字。
写上几句赞美的话，“你的字写得真漂亮！”“你有进步了！”画上一 些富有童趣的卡通图案，这些都会使学生在{zài}心中zhōng 荡起层层的涟漪，使 他们离成功越来越近。
总之zhī ，批评和激励学生的方式方法，永远是教师们探讨的一门艺 术。
和风细雨能使禾苗茁壮成长[拼音：zhǎng]；疾风暴雨能唤醒沉睡的枯枝。
作为一 名德育教育工作者，在工作之中[读：zhōng]，多给学生一些关怀和帮助，多给学生 一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间，学生会记得你，想《pinyin：xiǎng》着你，感 谢你。
作教师的(de)，此时才能真正实现自己的人生价值。
【参考文（练：wén）献】 ［1］批评孩子十个注意［J］.农家之友，2006，#2812#29． ［2］倪守东.教子有方［J］.人人健康，1995，#2803#29． ［3］阿伦·史密斯.卡耐基面对批评［J］.中学生读写#28高中#29，2006，#2802#29． ［4］董春玲.别样的“批评”［J］.早期教育#28教师版#29，2006，#2803#29． ［5］张淑艳.批评可以是“甜”的［J］.幼儿教育，2006，#28Z1#29． ［6］朱海容.中年班主任如何与学生沟通［J］.班主任之友，2005，#2810#29． ［7］杨小波.年轻班(读：bān)主任(练：rèn)“六忌”［J］.班主任，2002，#2801#29．
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