幼儿园环保教育笔记 为什么要《练：yào》保护环境幼儿园？

为什么要保护环境幼儿园？社会上流行着“环保教育从孩子抓起”，幼儿对周围环境是有一定感受的，但是对生活中的环境污染缺乏关注、对自己生活着的地球的生态现状也不了解。环保教育是一项深远意义的工作，所以应该从小开始，应该把“环保教育”作为幼儿园教育、教学和生活的一项重要内容，从小启蒙幼儿的环保意识，鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动，这是他们人生起锚的一项社会任务

为什么要保护环境幼儿园？

幼儿园中班教育笔记？

　　我们班的孩子今年自小班升入中班（读：bān），我发明【míng】他们开始喜欢为集{读：jí}体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。#28www。unjs。com#29全班幼儿分成五组轮流举行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。

　　开始时，孩子们对值日生感到非常新鲜和洽奇，每天都开心地早早来园，积极完成我分配的任务。可是过了不久，我就发(繁体：發)明值日生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来[繁：來]园了，值日生还没到，当我询问缘故原由(pinyin：yóu)时，孩子却无所谓地说:“我忘[pinyin：wàng]了#21”。尽管值日生都能按照我的要求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地提醒。

这时，小朋友的一句话引起了我的思[sī]考，某一天，在我正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说:“老师，今日我不想当卫生员了#21”，“为啥子?”我{wǒ}急切地想知道缘故原由，“今日我想当景象形象员#21”

　　孩子的回覆似乎提醒了我，原来对做[pinyin：zuò]值日生他们有本身选择的愿望，做《练：zuò》啥子值日也有本身的设法。

可是以前，值日生都是由我来安排孩子做的，从未思量他【tā】们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢#21于[yú]是，我紧接着说:“可以呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”孩子们立刻又变得兴抖擞来，这个说:“我今日要当接待员#21”阿谁说:“我要当监督员#21”。

那一天，我特别注重观察他们，发明孩[读：hái]子们对自选的值日项目充满兴趣，都能当真负责地做好各自工gōng 作。以后值日生我班开展起来了。

　　2、造就【拼音：jiù】幼儿的折纸能力

　　折纸是孩子们喜爱的活动之一【读：yī】。它既能锻炼孩子手的矫捷性，成长孩子的目测力、空间想像力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何形《拼音：xíng》体观点。

　　教4—5岁的孩子学习折纸【繁体：紙】，具体的做法是:

　　一、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸【繁体：紙】动（读：dòng）物作品让孩子玩。在玩的过程中，让孩子知道它们是纸折成的。

　　2、按照孩子爱仿照的独特的地方，成人可让孩子和本身一(拼音：yī)起用纸举行简皇冠体育单的折叠，如边对边折、角对角折等。

　　3、4—5岁的孩子注重力保持时间只有十分钟。是以，成人不要太永劫间的举行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的{拼音：de}方法是时常变换折纸的方式方法，可以让孩子折好头两步，后面几步由成人折好，将折好的皮[pí]球给孩子玩，可加强孩子对纸工的兴趣。

　　4、4—5岁的孩子手指动作能力较差，还不[pinyin：bù]能协调地动作。

是以，成人要手把儿地教孩子，不能轻易下论断:“太笨”、“太傻”，这都[pinyin：dōu]会打[练：dǎ]消孩子折纸的积极性。应该以表扬鼓励为主，多肯定孩子的成绩，使孩子在兴奋的心态及第行折纸游戏。

　　五、教孩子折纸时，可接纳游戏的口吻。如把正zhèng 方形的四角向中心折时，说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝（繁：寶）”。

孩子在亲切的气[繁：氣]氛中没察觉地学到本领。

　　3、谦（繁体：謙）让

　　当孩子们玩滑梯发生冲突时，当孩子们争抢皮球时，按照一贯的做法，很多老师都[读：dōu]简(繁：簡)单地处理过:大的孩子让着小的孩子，或是《拼音：shì》男孩子让着女儿，或是说一声“对不起，没瓜葛”就了事了。这样会引起孩子的困惑，“为啥子他做的不合错误，我还要让着他呢?”“为啥子每次都是大的让着小的呢?”别说孩子会孕育发生这样的疑难，就连(繁：連)我们做老师的也是该思量思量这样的问题了。

　　看待孩子们在游戏中的抵牾，我们必须正确面对孩子的谦让问题。教师的任务是要指导他们思考“对与错”，并了解任何游戏都是有规则的。要是违反规则[繁体：則]，就是错误的。教(读：jiào)师要在适时适宜的环境下，帮助犯错一方的孩子改正错误的行为，初步体验是与非。这种体验对年幼(读：yòu)的孩子来讲，有利于解决他们今后在社会形态交往中的各种问题

　　谦让是一幸运飞艇种美好的品德，但一味的谦让，会造《练：zào》成孩子心理的不均衡感。

　　有句话是这样说的:“具体问题具体阐发。”看来解决孩子之间的谦让问题，并不是简单之事，也需要具体问题具体[tǐ]阐发的。发生抵牾{pinyin：wǔ}到解决抵牾，让孩子学会理解别人，学会磋商，学会等待，学会轮《繁体：輪》流。

这其中，孩子的自控能力获得提高，也加强了正确的自我认知[pinyin：zhī]，学习了在今后的社会形态交往中所必需的一些沟通技术和解决问题【pinyin：tí】的方法。

　　当然，教师的过多诘问诘责是没必要要的，让孩子从其中树立长短观念，学会友[拼音：yǒu]好沟通的方法，教育孩子尊重理解别人，才是最重要（pinyin：yào）的。

　　4、幼儿教师如安在幼儿《繁：兒》心目中树立本身的威信

　　幼儿教师[繁体：師]在幼儿[繁：兒]心目中的威信，是与其教育教学效果成正比的。是以，我们应该注重在幼儿心目中树立起崇高的威信。

　　为了在幼儿心目中树立起崇chóng 高的威信，我们应该注重以下几点:

　　1。

热爱幼儿，并给幼儿以【pinyin：yǐ】关注

　　2。善澳门巴黎人于肯定(拼音：dìng)

　　善shàn 于肯定，这不单是指我们要善于表扬幼儿，更是指我们要《读：yào》创造《练：zào》机会，让幼儿在教育活动中获得成功的经验，让其在活动中，自我肯定。

　　3。乐于与幼儿一起游玩【wán】、交往

　　幼儿是好交往的，幼儿又特别喜欢和教{拼音：jiào}师交往。

与教jiào 师交往，不《练：bù》仅能满足幼儿的交往需要，而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。

　　4。给幼[读：yòu]儿以表现的机会

　　幼儿是好表现（繁体：現）的。是以特别喜欢那一些能给其以表现机会的老师或教【pinyin：jiào】育活动（繁体：動）。

　　作为教师应努(读：nǔ)力创造机会，让每个幼儿都有表[繁体：錶]现自我的机会，继续往前使得幼儿更加喜欢【huān】我们幼儿园所社团的各项教育活动。

　　5。温澳门银河柔地看待幼[拼音：yòu]儿

　　幼儿的心灵是《练：shì》懦弱的，他们需要我们细心地呵护。

　　6。要有宽容之zhī 心

　　孩子们常常会犯这样或那样的错误，作《练：zuò》为教师，采取宽容的态度举行教育，抑或是惩罚的de 手段呢?我们说，对幼儿园的孩子，宽容比惩罚更为有效。

因为幼儿园的孩子春秋比较[繁体：較]小，具有强烈的好奇心，缺乏明辨长短的能力，往往在成人看来已《拼音：yǐ》很紧张的错误，孩子却常常意识不到，这与成人的州官放火完全是两回事【拼音：shì】。

　　⒎对duì 幼儿要公正

　　做教师的心里应(繁体：應)该清晰，孩子的心其实长短常敏感的每一个孩《pinyin：hái》子都渴望获得教师的关注，但愿（繁：願）教师表扬他，也十分寄望教师喜欢谁、不喜欢谁。

　　⒏做一【yī】个有魅力的教师

　　提及魅力，它涵盖的内容很多，不仅有外在魅力，而且包含内在魅力。教师魅力合理地散发与开释，将对孩子{拼音：zi}的{读：de}性格塑造起到举足轻重的作用。

　　一个有yǒu 威信的（de）幼儿教师，应该是既了解幼儿心理需要，又善（shàn）于满足幼儿心理需要的人。

　　五、老师如何给孩子立规矩[繁体：榘]

　　提及来，规矩就是规则。我们的社会形【xíng】态需要规则，要是没有规则，我们很难想象这个世界会是啥子样。给孩子{拼音：zi}订立规矩，道理也一样

　　不给孩子订规矩，遭到杀害的不仅是shì 教师，更殃及孩子本身。

　　孩子需要理【lǐ】解他们周围世界的规则。

他们[繁体：們]需要别人对他们的期待: 他们和别人怎么相处。他们能够把一件事做到啥子程度，要是他们做得过头了，会发生啥子。跟着他们一天天长大，他们需要用一些方法来衡量本身不断增长的技法和能力。规则《繁体：則》在他们“学习—发明”的过程中起着极为重要的作用。但是，要是教师的信号不明确的话，教师一心想教给孩子的东西很容易不起作用

规矩对孩子的成长，不但起着约束作zuò 用，更会使孩子获得安全感。

　　怎么{练：me}给孩子立规矩?

　　起首，给孩子立规矩(繁：榘)时，信号要明确。

　　好比，街上(练：shàng)的黄灯亮了，那意味着你可以留步，也能够不停（练：tíng）。有谁主动停过?

　　第二，立规矩时，需要明{练：míng}确地告诉孩子，这样做的后果。

最好，这个后果跟孩子的亲身利益有关[繁体：關]。

　　第三， 要就事论事[pinyin：shì]，别轻易给孩子贴标签。

　　第四，本身能解决(jué)的事就别再告诉配偶。

　　第五， 孩子的长期影象比较《繁体：較》差，惩罚一定要及时。

　　第六，对（繁体：對）孩子的惩罚要切实可行。惩罚孩子，也是一门艺术#21

　　第七(qī)，立规矩的时候最好能把孩子不笃守规矩的后果明确告诉他。

好比按时吃完，给点奖励。不按时吃完，取消某个（繁体：個）优惠。

　　管教技{练：jì}法:新约法三章安心拒绝:选择说话:适可而止。

　　这些原则应该是适应于各个春秋段的《读：de》孩[读：hái]子的。和所有的教师一样[拼音：yàng]，我们总在犯错误，在管理孩子的时候，常常不知怎么办。不过也许让孩子和我们渐渐建立秩序的规则，对孩子和我们都有益。

　　六、梳shū 小辫的幸福

　　每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了(繁体：瞭)解孩子，触摸孩子的心灵让我有更多的机会因（读：yīn）人施教，适时指点让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。

　　每当这时，我（wǒ）们之间的距离拉{读：lā}的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的（de）和我说个不停

　　“老师，我妈刚给我买了电子琴#21老师，那[读：nà]首歌我会了#21老师，我敢走独木桥了[繁体：瞭]。。。。

。”当然，此（pinyin：cǐ）时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候[拼音：hòu]。“你最喜欢老师啥子?你不喜欢（繁体：歡）老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?。

。。。。

”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会{练：huì}都争着回覆，而且绝没有谎言。就这样，我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏(shǎng)封。

　　看到梳好小辫的孩子一个个满意的[读：de]回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样(繁：樣)幸福。

我的幸(繁：倖)福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平(读：píng)凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。

　　七、你是好孩子，老师（繁：師）喜欢你

　　今日午休，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说:“安静（读：jìng）、安[读：ān]静#21”孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可《pinyin：kě》怎么办?于是我想了一个好办法:和孩子说咬耳朵。

没(拼音：méi)想到还挺

　　的呢{练：ne}。

　　老师们，告别居高临下，告别《繁：彆》挺直 的腰板《繁体：闆》，弯下腰，蹲下来，走进孩子的秋{繁：鞦}水里，你会发明，在每个孩子的秋水里，你是最美的#21

　　10、今日，你笑了吗[繁体：嗎]?

　　当孩子们淘气时，先压压火，对本身说:“别激动，从孩子的角度[读：dù]想一想，想个好办法来指导一下#21” 这样，往往会想出(繁体：齣) 一个个极美妙的办法当与同事

　　孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想本{练：běn}身的缘故原由，主动沟通，宽容气量宽宏会让你领有很多朋友当家长不理解时（繁体：時），我们更要用真诚的笑容(róng)感动家长，以本身对孩子无所不至的爱来打动家长。

　　只要我们心中都开云体育种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，盛开一朵日头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，美好《读：hǎo》的事物便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我们远去，笑容便会溢满你的心窝，你便会永远年青美丽。

　　欢愉是一天，不欢愉也是[读：shì]一天，为啥子不天天欢愉?仔细想《读：xiǎng》一想:今日，你笑了吗(繁体：嗎)?

　　1一{练：yī}、尊重孩子

　　在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。

在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的（de）幼儿则拈轻怕重，有躲duǒ 避劳动的倾向。教师就要批注劳动的意义，鼎力大举表扬前者，对后者既[读：jì]不批评又不放纵，而是诸云云说:“#2A#2A泛泛非常热爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿#2A#2A成为小朋友中最能干一位。”恁[pinyin：nèn]地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气。

　　对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。老师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都【dōu】会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了，“啊，我进步了老师多开心呀。”于是孩子在盘算着，怎样让老师更开心，不消你刺（练：cì）刺不休的数落孩子，他们本身会给本身{读：shēn}提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

　　让我们用真[zhēn]诚的鼓励来帮助孩子，我们也但愿他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败。同时，不要忘记留给他们时间和空间{pinyin：jiān}，这样孩子{拼音：zi}才会在我们的掌声中走向成功。

　　13、老师[繁：師]和“小老师”

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