幼儿园蒙氏数学有必要学吗？儿童幼儿园蒙氏数学思维是有必要学。他是为了锻炼孩子的思维能力，数学能力，为以后学习数学奠定基础。学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性
幼儿园蒙氏数学有必要学吗？
儿童幼儿园蒙氏数学思维是有必要学。他是为了锻炼孩子的思维能力，数学能力，为以后学习数学奠定基础。学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有[读：yǒu]一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种[繁：種]基本方法，初步理解重量的传递性。
二、活动目[练：mù]标
澳门永利 1. 知[读：zhī]识目标
（1）澳门永利通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重[zhòng]的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步《拼音：bù》理解依项排列物体间的传递性和【拼音：hé】双重性，发展幼[练：yòu]儿的判断思维能力。
2． 能力目《pinyin：mù》标
（1） 鼓励幼儿积【繁：積】极想办法，培养幼儿观察能力、实[繁体：實]践操作能力解决问题的能力。
（2） 初步培养幼[练：yòu]儿的推理能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异进行正逆排（读：pái）序。
3 .情（练：qíng）感、态度、价值观目标
培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实《繁：實》践活动中体验数学的意识。
三、教学重点： 让幼（读：yòu）儿初步感知“轻”、“重”的含义，通[读：tōng]过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的《pinyin：de》一些基本方法。
四、 活动(拼音：dòng)准备
多《读：duō》媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小[读：xiǎo]狗【读：gǒu】、小鸟、天平等）等。
五、活[读：huó]动过程
开(繁体：開)始部分
直播吧 一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的（练：de）方法 。
1．播放动物园里动物《练：wù》活动的录象，引出轻重的话题 。
提问：哪一《读：yī》些动物重？ 哪一些动物轻？
2．总结：以上方法为“看一看”比较轻重的方【pinyin：fāng】法 。
3．提问：谁还能说出身边的物体谁轻谁[shuí]重？
（1）．幼儿观察并回答问[拼音：wèn]题，发现相关数学信息。
（2）.澳门银河 出示一包棉花和一{pinyin：yī}块石子 。
（3）．幼儿进一{yī}步感知通过物体外形感知轻重的方法 。
（4）．在无法从外形判断轻重{练：zhòng}时，但仍然用“看一（练：yī）看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设{练：shè}生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。
二 、实践操作，发展zhǎn 认知。
（一）学会用“掂【diān】一掂”的方法比较轻重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学【pinyin：xué】举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把(拼音：bǎ)你发[拼音：fā]现的结果告诉大家。
2．教师小结：棉花和石子用眼睛看{练：kàn}，不能精确地判断（繁体：斷）谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁{练：shuí}重。
板书： 用“掂一掂”比(pinyin：bǐ)较轻重
（二[读：èr]）．学会用“称一称”的方法比较轻重 ：
1．出示重量接近(读：jìn)的1个胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。
2．猜一猜：谁【shuí】轻谁重？
掂《练：diān》一掂：谁轻谁重？
师：不管是猜一（yī）猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么(繁体：麼)办呢？谁又能想（xiǎng）出什么好方法呢？
3．小结讨论：你们能想{练：xiǎng}出哪一些方法？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平(练：píng)的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁（繁：誰）重吗？
5．分小组《繁：組》活动。
拿出你们身《拼音：shēn》边的用品，选（繁体：選）择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6．教师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道(练：dào)谁（繁体：誰）轻谁重，称一称是最好的方法。
7．出示文具盒【拼音：hé】和计算书。
先说一说：谁轻(qīng)谁重？为什么？
再掂一掂、称{繁：稱}一称。
明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不{练：bù}一定轻，一定要实shí 际掂一掂、称一称才能确定谁（繁：誰）轻谁重。
生1：文具盒轻、计算书(拼音：shū)重；
生2：计算书轻、文{练：wén}具盒重；
生3：文具盒和计算书（繁：書）一样重。
得出：讲桌上的（练：de）文具盒比计算书重 。
得出：课桌上《shàng》文具盒比计算书轻 。
幼{yòu}儿实验，交流讨论 ，猜测结果。
汇报交流，充分听取同学想出的不同【tóng】方法，给予适当的评价。
分小组进行猜一猜，再掂一掂，最后称一称，说说谁轻谁重，从而懂得轻(拼音：qīng)重是相《xiāng》对而言{练：yán}的。
（三）.看一看：观察图片判[拼音：pàn]断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重?初【pinyin：chū】步理解重量的传递性。
（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什[pinyin：shén]么轮船能漂浮在水面上而石块却沉入[练：rù]水底呢？
（五）.排一排：请幼儿按由yóu 轻至重及由重至轻的de 规律对(拼音：duì)物体进行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知能力。
幸运飞艇 三sān 、巩固练习，深化熟悉 。
1． 比{读：bǐ}一比，幼儿独立完成，说说怎样判断的。
2．说(繁：說)一说，先让幼儿独立完成，再引导幼儿说出谁（繁：誰）最重？谁最轻？为什{练：shén}么？
3．延伸，讲解故事(拼音：shì)《笨驴》，并升华知识点 。
六、 活《pinyin：huó》动反思
1、 遵循从简单到复《繁：覆》杂zá ，循序渐进的学习原理，通过“看一看”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼[yòu]儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是(shì)知识的升[繁体：昇]华。
2、 在教学中充分[读：fēn]发挥幼儿的主体性，让(繁：讓)幼儿在观察中学会“看一看”比较
的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动《繁体：動》学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和(拼音：hé)推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教jiào 学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋
同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表[繁体：錶]现，使他们获得【读：dé】一种积极的情感体验。
总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要《练：yào》肯定幼儿的一[pinyin：yī]切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。
最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意（读：yì）捕捉学生思维的火花。今后，我【wǒ】要和孩子们一起学习，共同进步。
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