在教学中如何运用思维规律促进小学生思维的发展？容，希望你们喜欢。 培养思维能力 一、从感性到理性，再从理性到感性，进行逻辑思维的基本训练。 小学生的年龄特点决定了他们形象思维在所有的思维中较占优势，因此，他们认识事物带有很大的形象性，只有提供较多的具体事物，使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料，才能帮助他们逐步学会从事物中抽象出数学概念的方法
在教学中如何运用思维规律促进小学生思维的发展？
容，希望你们喜欢。培养皇冠体育思[pinyin：sī]维能力
一、从感性到理性，再从理性到感性，进行逻辑思维的基本《练：běn》训练。
小学生的年龄特点决定了他们形象思维在所有的思维中较占优势，因此，他们认识事物带有很大的形象性，只有提供较（繁：較）多的具体事物，使他们在思维过程中积累起丰富娱乐城的感性材料，才能帮助他们逐步学会从事物中抽象出数学概念的方法。
所以，在平时世界杯的教学中，我们总是提供给学生{练：shēng}较多的观察、感知材料，让学生的学习从观察开始，先引导学生观察事物的外部特征和现象，再启发学生根据现象进行思索、进行想象，最后认识事物的本质。
通过分析、推理比较等思维活动，概括，抽象出概念(繁体：唸)的性质，法则[繁体：則]或公式。
在{练：zài}学生理解这些知识的基础上，指导他们运用已获得的知识，去阐（繁体：闡）述个别事物的本质属性，寻求解决问题的途径和方{练：fāng}法。
二、寻求规律的普遍性，运用规律分析和解决问题。
就事论事是小学生在分析问题上的普[读：pǔ]遍现象，而不能从一些具体的事例中找出事物的普遍规律性，从而运用规律分析问题，找到解决问题的途径的方法是他们存在《拼音：zài》的普遍问题。
小学生的思维活动受他们年龄特点的影响局限性很大，总是想不开{练：kāi}去。
为了突破这种局限性，开阔学生的思维，我们在平常的教学中就常常注意引《读：yǐn》导学生发现规律，并运用这些规律来思考，解决（繁体：決）问题，从而有效地提高逻(繁体：邏)辑思维能力。
三、训练主体思维，培养思维的正确性和严密mì 性。
小学{练：xué}生思考问题，往往海(练：hǎi)阔天空，凭空想像，没有什（练：shén）么具体根据，思维上带有很大的盲目性和随意性。
为了帮助学生克服这一问题，引导学生自觉运用有关知识点来解决问题，使概念这一思维材料能充分成为分析和解决问题的澳门永利依据，进而提高逻[繁：邏]辑思维能力，培养思维的正确性与严密性，使学生每做一题都做到“算必有理。”
我们经常设计一些判断题，选择题，让学生进行练习并阐澳门新葡京述自己的de 知识依据。
这一做法取得了很好的效果[读：guǒ]。
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