最新三年级(繁：級)上册语文教案百花园六 三年级短文美丽的西湖第一段古诗的作用？

三年级短文美丽的西湖第一段古诗的作用？西湖课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感

三年级短文美丽的西湖第一段古诗的作用？

　　教材分析xī ：

　　本文是一篇写(繁：寫)景散文。作者以清[读：qīng]新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了热爱祖国、热爱自然的[拼音：de]思想感情。全文共有4个自然段。

　　第一自然段开门见山，点明《读：míng》西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。

　　第二èr 自然段介绍远山和湖面的美丽景色。

　　第三自然段生动地描{拼音：miáo}绘了西湖主要景点的旖旎风光。

　　第四自然段(练：duàn)描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。

　　课文层次清[读：qīng]晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生[读：shēng]的语言及文化积聚。

　　学情《pinyin：qíng》分析：

　　课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里(拼音：lǐ)行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的强烈思想感情反复(拼音：fù)诵读，与作者读出共鸣。

　　教学目标{练：biāo}：

　　1.能正确、流[读：liú]利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2.学会本课(繁体：課)10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识（繁：識）一个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果{读：guǒ}的作用，会用{拼音：yòng}“犹如”、“像”、“仿佛fú ”、“宛如”等词语口头造句。

　　4.凭借具体的语言材料和音像[读：xiàng]资[繁体：資]料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。

　　教学重点、难（繁：難）点：

　　1.如何让学生理解具jù 体描绘西湖主要景点

　　2.比喻(yù)句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。

　　教具准备（繁：備）：生字卡片、照片

　　第一教时【pinyin：shí】

　　教学（繁：學）目的：

　　1.初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解[jiě]由生字zì 组成的{pinyin：de}词语。

　　2.正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清(pinyin：qīng)奇秀丽。

　　教学过[繁体：過]程：

　　一.俗语{练：yǔ}导入

　　1.出示俗语的上半部分：上有天(tiān)堂，。有谁能答出{练：chū}下一半(读：bàn)?#28下有苏杭#29苏杭——苏州和杭州

　　2.天堂是怎样的地方?想象回答#28幸福、美好的`地方让人神往的地方fāng ……杭州像天堂一{拼音：yī}样美，令人神往。#29

　　3.这么美的地方大家想去[pinyin：qù]吗?老师介《读：jiè》绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖

　　4.简介西湖：位于杭州市区的西部{读：bù}。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把{拼音：bǎ}西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。

　　二.凭借想象，指导[繁体：導]初读

　　1.配乐范读课（繁：課）文。

　　2.小组（繁：組）预习课文，要求：

　　a.借助拼音读准【pinyin：zhǔn】生字字音。

　　b.画出由生字组成的词语，想想《pinyin：xiǎng》它们在句中的意思。

　　c.想：课文描写了西湖的哪些【xiē】美丽景色?

　　3.检【pinyin：jiǎn】查自学效果。

　　a.出示词语，指名读——齐读《繁：讀》

　　b.理解词义：素#28一向#29有硕[繁体：碩]#28大#29大泛#28漂浮#29舟

　　令#28使得#29人初#28开始#29垂镶#28嵌或加上【pinyin：shàng】#29边

直播吧　　c.找反义《繁：義》词：淡#28浓#29

　　d.换近义词理解：格外#28分外、特别[拼音：bié]#29一般#28一样#29

　　宛(练：wǎn)如#28犹如、如同、好象#29

　　4.读了课文，你仿佛看见了西湖哪（练：nǎ）些美景?

　　#28指名说，并板（繁：闆）书：山峦湖面湖堤小岛华灯#29

　　小组齐[繁体：齊]读第一自然段。

　　三.质疑问难，指导朗{pinyin：lǎng}读。

　　1.你们还有什么不明白的《练：de》地方?

　　2把不懂[读：dǒng]的地方画下来。

　　四《练：sì》.作业

　　1.描红，抄写词(拼音：cí)语

　　2.把文中美的句子画下来，再根据想象，把[pinyin：bǎ]它画成一幅画。

　　3.朗读课【pinyin：kè】文。

　　第二课[繁体：課]时

　　教{读：jiào}学目的：

　　1.能正确、流利、有感情地dì 朗读课文

　　2.凭借具体的语《繁：語》言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学(拼音：xué)生热爱祖国山河的(拼音：de)思想感情，陶冶审美情趣。

　　一、复习巩固《练：gù》生字

　　1.听写《繁体：寫》生字词

　　2.检查反馈{pinyin：kuì}

　　二.品读课文，理解文意(读：yì)

　　1.引《拼音：yǐn》读第1自然段

　　总起西{xī}湖——是杭州的一颗明珠，闪耀夺目。

　　2.指名读(拼音：dú)文章

　　3.听了课文，你仿佛看到(读：dào)了什么?

　　小组讨tǎo 论，归纳：

　　a.西[读：xī]湖美在湖

　　画（读：huà）出山美的句子——把它画成画

　　b.西xī 湖美在山

　　皇冠体育理解“远眺”、“层层叠叠（繁：疊）”、“连绵起伏”等词语。

　　引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子(拼音：zi)?

　　理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么?

　　十(澳门新葡京pinyin：shí)里明湖中，孤山#28 #29

　　#28画出来，结合图《繁体：圖》画理解#29

　　c.西湖美在堤[dī]

　　白《读：bái》堤和苏堤#28 #29

　　d.西湖美在岛[繁：島]

　　三个小岛《繁体：島》#28 #29

　　小结：十里西湖中是怎样的景象?为什么说它【pinyin：tā】是人间仙境呢?读了哪一句你仿佛看到了仙境《读：jìng》?

　　结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语yǔ 。

　　e.西湖美在【zài】夜

　　生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写【xiě】的?

　　出示：夜幕初垂，明月东升（繁体：昇）……

　　画下{练：xià}夜景

　　三.展示画{练：huà}，对照片，深感悟

　　1.学生所画的西湖若干张，品品怎[pinyin：zěn]样?

　　2.出(拼音：chū)示新西湖的美景，欣赏—看图读文

　　3.总结：远眺（练：tiào）西湖近赏西湖月下游赏

　　四.布置作[pinyin：zuò]业

　　1.有感gǎn 情地朗读课文，背诵课文

　　2.尝试用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句jù

　　亚博体育6.西湖【读：hú】

　　山峦湖水#28远眺（tiào）#29

　　湖堤小岛#28近观[繁：觀]#29

　　华灯琴声#28夜游(繁体：遊)#29

　　板{练：bǎn}书：

　　第三【sān】教时

　　教学目标（繁体：標）：

　　1.背诵自己喜欢的自然段【练：duàn】。

　　2.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用{练：yòng}“犹（繁体：猶）如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造{练：zào}句。

　　一[yī].复习检查

　　听写xiě ：悠扬葱绿围绕荡漾一般

　　二.背【繁体：揹】诵指导

　　1.默读课文，确定你想xiǎng 背诵的自然段。

　　2.说说你为什么喜欢背诵这一[读：yī]自然段。

　　以第四（读：sì）自然段为例：

　　#281#29这一段层次清晰，一《yī》共五句话，第一句承接上文，第二句用几个短{duǎn}句写景，很美。第三句是一个打比方的句子，第四句写琴声，第五句概括写，很容易记住{pinyin：zhù}。

　　#282#29这一段话里的短句较多，读起来上口，还[繁：還]有打比方的句[读：jù]子，写得生动。

　　3.自由选[繁：選]择，练习背诵。

　　4.当众造句{拼音：jù}。

　　三sān .指导造句

　　1.出《繁：齣》示句子。

　　#281#29平静的湖面，犹如一面硕大《练：dà》的银镜。

　　#282#29孤山东边的白堤和西南[nán]的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻[繁体：輕]柔地漂浮在碧水之上。

　　#283#29明净的de 湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

　　#284#29岸边的华灯倒映(yìng)在湖中，宛如有数的银蛇在游动。

　　2.自由读读句子，想一想，这是些什么句子?#28打比方的句[拼音：jù]子#29

　　3.讨论【lùn】：用什么比作什么的?

　　4.任(pinyin：rèn)选两个说话，先自己准备，后当众交流。

　　5.评(píng)议

　　四、作业《繁：業》

　　1.练《繁：練》习背诵你喜欢的自然段。

　　2.在“犹如、像、仿佛、宛{pinyin：wǎn}如”等四个词语中，任选两个造句。

　　教后小记《繁体：記》：

　　写景的文章上得真的【de】很累，虽然文章美得让人惊讶，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会[繁体：會].

　　“百闻不[拼音：bù]如一见”，一点也不错，让学生从有限的好词佳句中也只能读来津津乐道，乐完了还是没能够完全领会，因为想象与真实总有距离，因而在对待这样的写皇冠体育景散文，除了品读理解外，最重要的是能让学生也亲身体验一回，这样，很多难题就迎刃而解了。

　　说到比喻句，不少学《繁：學》生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真像是一家人。”这样的句子当成是比喻句，其间的本体与喻体构建不上，事物属同类型另外，就是本体与喻体不恰当，构不成一个合理的比喻句。文字之妙在语感，语感也往往在积聚，以后的教学中更要面向未来，让学【pinyin：xué】生的学习成为一个缓慢而有节奏的过《繁体：過》程。

　　课后反思：写景【jǐng】的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊讶，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会。如果有相应的课件，将西湖展示给学生，学生就能身临其境感受美。从文字到形象的的过程，学生有点缺乏，因为有时离他生活理论太远了，但是将形象和理论结合，他们就更容易理解文字了。唉，生字还是大问题，学生许多字都念的（练：de）是别字，如仿佛的佛，轻拂的“拂”读“fo”……读一句话，要停好几次。这如何体会文章的美呢?

本文链接：http://21taiyang.com/Gyms/3166031.html
最新三年级(繁：級)上册语文教案百花园六 三年级短文美丽的西湖第一段古诗的作用？转载请注明出处来源