小学语文学生存在的问题 小学语文教学《繁体：學》存在哪些突出问题？

小学语文教学存在哪些突出问题？目前，小学语文课堂教学主要存在的问题：四、教师提问的问题没有从学生的实际出发；提问时留给学生思考的时间太少有些提问过于急于求成，有些教师发问后，没有给学生足够的读书思考时间就立刻作答，这样只会压抑学生的思维训练

小学语文教学存在哪些突出问题？

小学语文朗读教学存在的困惑有哪些？

一、注重了老师的讲，忽略了学生的(拼音：de)读。

现实教学中澳门威尼斯人由yóu 于教师不能很好地把握教材的重难点，因此总觉得讲解时间不够。因此，教师往往用大量的讲解挤占了学生的朗读时间。教师以个人繁琐的讲解取代了学生个性化的朗读。学生缺少了自我独特的朗读体验，导致语文答案千篇一律，日益标准化，学生只顾死记硬背，语文学习积极性不高。

二(拼音：èr)、注重了热闹的‘’形‘’，忽略了情感的‘’魂‘’。

从朗读形式上上看，朗读有个人感情朗读、分角色朗读、分组朗读和集体朗读。有些教师在上公开课时，在朗读环节设计得形式多样，似乎是此起彼伏、精彩纷呈，但最能显示澳门伦敦人老师教学功力的de 是朗读前的指导、朗读过程中的铺垫和引导以及朗读后的恰当点评。更注重学生内心情感的体验，而不是一味地追求形式上的热闹。

三、注重了‘’开云体育机‘’，忽《练：hū》略了‘‘人’’。

现在的课堂教学评比，多媒体的使用往往是一个极其重要的指标。上课教师为了迎合评委和评分细则，有过度使用多媒体的倾向。教学时教师花大量精力制作多媒体，以录音朗读伴随背景音乐，取代了教师本人绘声绘色的朗读。人与人的交流，变成人和机器的对话，学生和老师之间加入了‘‘多媒体’’这个‘’第三者‘’。无论是教师的主导地位，还是学生的主体意识都不同程度上有所淡化

四、注重了‘‘闹’’，忽《读：hū》略了‘‘静’’。

教师注重了朗读多形式的呈现，注重了世界杯多媒体的使用，使课堂显得热闹非凡。就好比一幅画，画面色彩缤纷、五彩斑斓。但画画的最高境界往往在于恰当‘‘留白’’：有‘’密不透风处‘’，自然就有‘’疏可跑马地‘’。朗读也同样，除了声情并茂之外，还有停顿，还有静默……‘‘于无声处听惊雷’’、‘‘不在沉默中死亡，就在沉默中爆(拼音：bào)发’’！有时候静默比喧闹更有力量！

上述几个方面是我在朗读教学中的几点皇冠体育感悟，欢迎大家《繁：傢》指教并补充。

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