请问大家学习综合应用D类，都有哪些好的方法？一部《我不是药神》大火，相信看过电影的人都会因为电影中的白血病人在绝望和希望中挣扎的情节而受到内心的触动。对于白血病人而言，药就是命，没有药就不能活命。而对于我们广大考生而言，毫不夸张的说，分数就是命，分数不够就进不了面试，就不能养活自己
请问大家学习综合应用D类，都有哪些好的方法？
一部《我不是药神》大火，相信看过电影的人都会因为电影中的白血病人在绝望和希望中挣扎的情节而受到内心的触动。对于白血病人而言，药就是命，没有药就不能活命。而对于我们广大考生而言，毫不夸张的说，分数就是命，分数不够就进不了面试，就不能养活自己。而对于考教师的你而言，D类综合在武汉市直和湖北省直的分值比例中占到了一半甚至60%，我们甚至可以说，得综合者得天下。今年武汉市直和湖北{练：běi}省直成绩出来后，很多考生就来感谢我：梦琪老师，幸亏背了你给我们整理的必背清单，综（繁：綜）合考的都是你那个清单上{练：shàng}面的，我能进面全靠综合考的高啊！
那么我这个清单是怎么整理出来的呢？除了我们华图老师的集体教研的成果，还有我对历年D类真题的分析，现在我结合18年最新的真题，给大家梳理一下近三《读：sān》年的综合能力应用D类的考点。这里要说明一下，因为有的题目考的比较活，只能就题论题，就事论事[拼音：shì]，那么在这里我只是做可以牢牢把握住的、确保拿到分数的考点的梳理，灵活的题目就需要大家平时的积累和考场上的发挥啦。
2016武汉市[pinyin：shì]直
考点1、新课（繁体：課）改的学生观
考点2、《教学》——教学原则中启发性教学原则的贯彻(拼音：chè)要求
2016湖北省直《拼音：zhí》
考点1、新课改的教学观（繁体：觀）、学习观
考点2、新课改的教师观、学生[读：shēng]观
考点3、《学生与教师》——教{练：jiào}育机智
2017武汉市直[拼音：zhí]
考点1、新课改中素质教育的内（繁：內）涵
考点2、新课改的学《繁：學》生观和教师观
考点3、如何帮助学生形成良好《练：hǎo》的品德
2017湖北省直{练：zhí}
考点1、《学生与教师》——教育理论知识和学科知《zhī》识
考点2、新课改的de 评价观
2018武汉市直《练：zhí》
考点《繁体：點》1、新课改的学生观
考点2、《教澳门新葡京学》——如何布《繁体：佈》置作业
考点3《学生澳门伦敦人与教师》——教师职业道德规范 如何构{pinyin：gòu}建良好的师生关系
2018湖hú 北省直
考点1、新课改【pinyin：gǎi】的教学方式
考点2、新课改的教学观、教《读：jiào》师观
考点3、《教(拼音：jiào)学》——一堂好课的标准
看到这个考点清单，大家不难发现，每年必考的三大考点就是新课改、学生与教师和教学这三块的内容。除了以上列出的真题考点，我在这里再综合一些其他的重要考点，整理出来这两个重要章节考点的思维导图，其中红色标注的de 是记忆术，它们涵盖了这两章所有需要背的考点和具体内容（其中《练：zhōng》，教学原则的贯彻要求需要{练：yào}大家自行识记，）
但是，背下来这些内容，并不代表我们在合适的时候就会运用他们《繁体：們》，特别是题目(拼音：mù)问的不
是那么直接的时候【读：hòu】。那么接下来，我将以2018年武汉市直D类和2018年湖北省直D类综合考题为例，谈谈如何运用考点[繁体：點]清单。
2018年武汉市直的第一道案例分析题，案例中甲老师反问学（繁体：學）生：相同的老师，相同的作业，为什么别人会你不会？乙老师反问(繁：問)：相同的老师，相同的作业，相同的时间，为什么别人能写完你就写不完？而这道案例分析的第二问是：你认为老师的反问是否正确？为什么？
这一题并没有直接问我们相应的理论，但是案例里面两位老师都强调了一个东西，就是老师相同、作业相同，时间相同，但是却忽略了一个重要的问题——学生不同，于是我们就应该立刻想到新课改的学生观中——学生个体[繁：體]之间存在巨大的差异性。所以这一题的得分点就是这位老师的做法违背了新课改澳门威尼斯人的学生观中，忽略了学生个体之间存在着巨大的差异性。再加上适当的分析，那么这一题就可以把分数拿到手了。
再来看第三问：你认为作业布置的基本原则是什么？这一题《繁体：題》基本可以直接套我们背的考点清澳门新葡京单中——布置作业的原则了。那么这样一来，这一案例分析的20分就可以拿到手了。
再来看2018年武汉市直的第二道案例分析，案例中学生不喜欢上音乐课，老师就让他不要再上音乐课了，这件事被教务处长发现后，案例中的老师因为害怕被教务处长批评而撒谎说没有给这位学生提[练：tí]过不要再上音[pinyin：yīn]乐课的要求。这一案例分析第二问问的是你如何看待资料中的音乐老师？对他（她）的表现你作何评价？
这一问也没有直接问我们相应的理论，但是案例里面学生不喜欢听课，老师没有任何补救措施，让这个{练：gè}学生不去上课，违背了新课改的素质教育观里面的面向全体学生的原则；而且这位老师还撒谎了，我们就可以联想到教师职业道德规范中的(de)为人师表，所以这一问切入点很多，只要言之有理就可以把分数拿到。
第三问问的是，现实中若碰到特别不喜欢上你{练：nǐ}的课的学生，作为任课老师，你会怎么办？这一题我们就可以从“不喜欢”找到切入点——学生不喜欢上你的课，说明了什么？说明了你在和学生处理关系上可能还需要改善，也就是如何构建良好的师生关系里面，你可（练：kě）以提取跟这个案例相关的要点作答。那么这样一来，这一案例分析的分数我们也差不多拿到手了。
2018年湖北省直的辨析题是这样的：新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学[繁体：學]效果。但有的老师认为讲授法能够高效完成教学任务，不必搞什么新花样，浪费时间。请对该观点[繁：點]进行判断和分析。
这一题运用主体分析法，我们可以提炼出讲授法和新课改的教学方式，所以我们要逐一解释，那么这也开云体育就涉及到我们考点清单上新课改的教学方式的de 转变和教学方法里面的讲授法了。言之有理即可拿到分数，这一题不难。
再看案例分析，案例一中教师直接把(拼音：bǎ)网上的教学方案设计拿到自己的课堂上去用，把答案直接告诉学生，说明没有备课、没有遵循新课改的教学观——教师主导、学生主动……所以《yǐ》第一问对案例一老师的评价可以切入的要点很多，言之有理即可拿分。
案例《练：lì》二中的教师(拼音：shī)在备课的基础上结合学生的特点设计了一节课，达到了很好的教学效果，学生参与程度很高。所以第二《读：èr》问结合案例二，谈谈如何提高学生的课堂参与度，我们依然可以从备课的三要素——备学生、备教材、备教法去分析，此外，结合案例中教师做的好的地方，我们可以提炼其他要点，言之有理也有分。
第三问谈谈一堂好课的标准就很直接了，咱们《繁：們》可以直接套我们的考点清qīng 单——一堂好课的标准，再结合案例适度分析，那么这一案例分析我们就可以把分数拿到手了
所以，只要你把考点清单上的内容背熟，懂得如何在合适的时机运用，那么当我们遇到可以运用理论的题目的时候，我们就可以把分数都拿到手，成为考场上的考神啦！
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