语文教学究竟要教给学【pinyin：xué】生什么小学语文一篇课文除了生字词汇外到底要教什么给学生？

小学语文一篇课文除了生字词汇外到底要教什么给学生？不知道您是家长还是教师？您这个问题提的特别好。恰好此前听过吴忠豪教授的讲座，鹦鹉学舌试着解释一下。叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作

小学语文一篇课文除了生字词汇外到底要教什么给学生？

不知道您是家长还是教师？您这个问题提的特别好。

恰好此前听过澳门威尼斯人吴忠豪教授的讲座，鹦鹉学舌试着解释一(pinyin：yī)下。

叶圣陶先生说，课文只是“例子《练：zi》”，语文课应该是用《读：yòng》课kè 文教学生如何阅读，如何写作。

虽然我{练：wǒ}们国家的语文在相当长的时间里面都是没把课文当例子，语文课就是教课（繁：課）文。但现在已经开始返璞归真，提tí 倡“真语文”。

语文课应该教《练：jiào》语文课程独有的，反映语文课程本质特点的教学内容。比如语文知识澳门金沙，语文方法，语文技能。至于情感态度价值观，应该是很多学科共同承担的教学内容。举个例子来说。

于永正先生讲《高尔基和他的儿子》只设《繁：設》计了三个目标。

一、感{练：gǎn}情朗读。

二、如何写批pī 注。

三、代儿{练：ér}子给父亲写回信。

如何完成第一[读：yī]个目标？

在听完了学生的朗读之开云体育后[繁体：後]，于老师说：下面老师把课文念一遍，注意听老师读的和你们有什么不一样。

读完后，他问学生：你觉得于老师的朗《拼音：lǎng》读和你的朗读有什么不同？学生纷纷发言，读的投入，读的有感情，脸上有丰富的表情，有适当的【读：de】停顿。

于是学生就明了，哦，原来这就是有感情朗读《繁：讀澳门新葡京》了。然后学生自己模仿读。

第二个目标时，于老师说：同学们，请拿起笔来默读全文，你觉得哪些是要背下来的，做个记号；觉得哪些话引起你的思考，也做上几号。该背的又一种记号，该思考的用另一种记号，对着要思考的话写一些自己的感受。

然后他引导学生说一说自己的感受，又[读：yòu]投影展示自己的批注。

完成第三个目标，引领学生回信时，他首先带孩子回顾高尔基信的内容，提醒学生注意信的格式，给澳门金沙了学生五分钟的时间【pinyin：jiān】写信。然后指明上台读信，加以点评，评出其中写得精彩的地方。

整堂课以读书贯穿始终，读写结合[繁：閤]。重要的是这样的课堂，学生学到了技能：会有感情的朗[pinyin：lǎng]读，会写批注，会写回信。

比起传chuán 统的感受父子之情，于老师这堂课这才是用课文教语文。

斯人已逝，德风永存《拼音：cún》。