数学教案怎么写？首先写数学教案的教学目标，包括知识技巧，过程与方法。其次，写数学教学的重难点，包含概念，解题过程与技巧。学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性
数学教案怎么写？
首先写数学教案的教学目标，包括知识技巧，过程与方法。其次，写数学教学的重难点，包含概念，解题过程与技巧。
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的【de】认识，所以本（练：běn）节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。
二、活动dòng 目标
1. 知识shí 目标
（1）通过(繁：過)实践活动让幼儿ér 认识到dào 光靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重亚博体育性，发展幼儿的判断思维《繁体：維》能力。
2． 能力目【pinyin：mù】标
（1） 鼓励幼儿积极想办法[读：fǎ]，培养《繁：養》幼儿观察能力、实践操作能力解决问(繁体：問)题的能力。
（2） 初步培{péi}养幼儿的推理能力、渗透等量代换的[de]思想，能按重量差异进行正逆排序。
3 .情感、态度、价值观（繁体：觀）目标
培养幼儿（繁体：兒）认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。
三、教学重点： 让幼儿初步(bù)感知“轻”、“重”的{de}含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较（繁体：較）轻重的一些基本方法。
四[读：sì]、 活动准备
多媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗【读：gǒu】、小鸟、天平《拼音：píng》等）等。
五、活动《繁体：動》过程
开始部[练：bù]分
一、创设情境，初步感知轻重，学[繁体：學]会“看一看”的比较轻重的方法 。
1．播放动物园里动物活动的录[拼音：lù]象，引出轻重的话题 。
提问：哪一些动物{练：wù}重？ 哪一些动物轻？
2．总结：以上方法为“看一看”比较轻重的（读：de）方法 。
3．提问：谁还能说出身边的物体谁轻谁（繁：誰）重？
（1）．幼《练：yòu》儿观察并回答问题，发现相关数学信息。
（2）. 出（繁：齣）示一包棉花和一块石子 。
（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感（练：gǎn）知轻重的方法 。
（4）．在无法从外形判断轻[繁体：輕]重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学(繁体：學)”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会（繁体：會）“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。
二 、实践操作，发展认知[读：zhī]。
（一）学会用“掂一掂”的方法比较轻{练：qīng}重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判[pàn]断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实[繁体：實]一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的(de)结果告诉大家。
2．教师小结：棉花和石子用眼睛看，不能精确地判断谁轻（繁：輕）谁重，我们用掂diān 一掂的方法可以比较出谁轻谁重。
板书： 用“掂{练：diān}一掂”比较轻重
（二）．学会用《pinyin：yòng》“称一称”的方法比较轻重 ：
1．出示重量接近的1个胡萝卜和hé 1个马铃薯（土豆）。
2娱乐城．猜一猜：谁轻【pinyin：qīng】谁重？
掂一[pinyin：yī]掂：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？
3．小结讨论：你们[繁体：們]能想出哪一些方法？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和【hé】马铃薯分别放在天平的两边，让幼儿观察，现在你知[zhī]道谁轻谁重吗？
5．分小组活动[拼音：dòng]。
拿出你们身边的用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称(繁体：稱)一称，说说谁轻谁重[pinyin：zhòng]。
6．教师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻谁(繁：誰)重，称一称是{读：shì}最好（hǎo）的方法。
7．出示文具(练：jù)盒和计算书。
先说一说：谁轻谁重？为什(读：shén)么？
再掂一《pinyin：yī》掂、称一称。
明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一[读：yī]定重、小的不一定轻，一定《读：dìng》要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
生1：文具盒轻(繁：輕)、计算书重；
生2：计算书轻、文具盒(hé)重；
生3：文具盒和计算书一（yī）样重。
得出：讲[繁体：講]桌上的文具盒比计算书重 。
得出：课桌上文{读：wén}具盒比计算书轻 。
幼儿实验，交流讨论 ，猜【拼音：cāi】测结果。
汇报交流，充分听取同学想出的《pinyin：de》不同方法，给予适当的评价。
分小(拼音：xiǎo)组进幸运飞艇行猜一猜，再掂一掂，最后称一称，说说谁轻谁重，从而懂得轻重是相对而言的。
（三）.看一看：观察图片判(练：pàn)断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重?初步理解(读：jiě)重量的传递性。
（四）.想一想：请幼{练：yòu}儿比较轮船和石块谁轻（繁：輕）、谁shuí 重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却沉入水底呢？
（五）.排一排：请幼yòu 儿按由轻至重及由重至轻的规律对物体进行正逆排序，巩《繁：鞏》固幼儿对轻重的感{练：gǎn}知能力。
三、巩固练习，深【shēn】化熟悉 。
1． 比一比，幼儿独《繁：澳门巴黎人獨》立完成，说说怎样判断的。
2．说一说，先让幼儿独立完成，再引导(繁：導)幼儿说出谁最重？谁最轻？为什么[繁：麼]？
3．延伸，讲解故【gù】事《笨驴》，并升华知识点 。
六(练：liù)、 活动反思
1、 遵循从简单到复杂，循序[读：xù]渐进{练：jìn}的学习原理，通过“看一看”、“掂一{练：yī}掂”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人《rén》寻味的(拼音：de)，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在教学中充(练：chōng)分发挥幼（练：yòu）儿的主体性，让幼儿在观{练：guān}察中学会“看一看”比较
的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和[练：hé]推理中学会“称一称”比较轻[繁体：輕]重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题[拼音：tí]、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的《de》个性得到充分的张扬
学生为自己直播吧的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评[拼音：píng]价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验。
总之，在整个课堂活动中，以学[繁：學]生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做.我们要（读：yào）做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲(繁：慾)望。
最后，我也(读：yě)认识到自己（练：jǐ）有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学(繁：學)生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。
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