如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。通过观察，教师可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节
如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？
对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。通过[繁体：過]观察，教师可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间[jiān]、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节。
教jiào 师何时参与游戏或同伴何（pinyin：hé）时给予帮助是适时的，教师怎样参与以及同伴怎样帮助是适合幼儿游戏需要的，都需要认真思考。
一、幼儿游戏观察{读：chá}的一般原则为了获得幼儿游戏行为(繁：爲)的准确信息，观《繁：觀》察者不论采用何种观察方法，都应遵循以下原则：1.应明确观察的目的，并选择适当的观察方法。
2.观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行，既保[读：bǎo]证幼儿有丰富的、能引发他们各种游戏行为的材料，又保证幼【yòu】儿有充分的游戏时间。
3.如果可能，应保证对幼儿室内和室外游戏进行观察。
研究表明，有些幼儿在室外游戏比在室内游戏更[pinyin：gèng]能表现出较高的社会性【pinyin：xìng】和认知水平。
4.应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼yòu 儿进行观察。
在与熟悉的同伴游戏时，幼儿会展现较高水准的社会性和[hé]认知水平。
若开《繁：開》学初就进行观察，可能会低估幼儿真实的游戏能力。
5.应持续观察，以确保记录的是幼儿典型（xíng）的游戏行为。
二、幼儿游戏的观察记录游戏观察记录的方法一般有三种：行为核对表、等级量《拼音：liàng》表和轶事《pinyin：shì》记录。
观察者在决定使用何种记录方法[读：fǎ]时，应在“易于(繁：於)使用”和“丰富描miáo 述”两者之间作出选择。
1.行为核对表行为核澳门博彩对表主要用来核对幼儿在游戏中重要行为的出现与否，观察者预告将准备观察的项（繁：項）目列出，当出现此项目行为时，就在该项上画“√”。
运用行为核对表进行的游戏观察比较系统，记录信息更快【kuài】捷。
2.等级量表等级量表与行为核对表有相似之处，两者都关guān 注特定的游戏行为《繁：爲》，便biàn 于记录信息。
然而，等级量表不仅仅（繁体：僅）简单地显示幼儿出现或未出现的行为，观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级，并评价这(繁：這)些游戏行为的质量。
等级量（练：liàng）表可用于评价那些难以量化的游戏行为及其品质。
与行为核对【pinyin：duì】表相比，等级量表的不足在于需要通过制订等级（繁：級）来进行评价，这可能会降低资料的可[pinyin：kě]靠性，也易出错。
3.轶事记(繁：記)澳门新葡京录轶事记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。
这些记录可反映幼儿（繁体：兒）的游戏技能以及社会性、认知[pinyin：zhī]、情感和身体等方面发展的状况。
轶事shì 记录可以在观察幼儿游戏的过程中进行，也可以在游戏结(繁：結)束之后进行——通过回忆描述游戏过程中发生的事件。
这样做的不足之处是shì 有可能遗漏游戏中的重要信息。
轶事记录的内容可能很简短，但应包含以下信息：幼儿的姓{拼音：xìng}名、性别，记录的日期，游戏的背景，以及对事件的客观描述和hé 观察的结果等。
焦点应放在对游戏中所见所闻的《拼音：de》描述上。
观察(读：chá)者在记录时还应注意以下(读：xià)几点：（1）记录要观察幼{拼音：yòu}儿的游戏行为和内容。
（2）客观记录幼儿[繁：兒]所说，保留原始对话的情趣。
（3）澳门新葡京记录时保留游戏情节发展【zhǎn】的顺f序。
（4）记录应客kè 观而准确。
三、幼儿游戏的观察方法1.扫描观察扫描观察即分{拼音：fēn}时段定人观察。
对[繁体：對]班里的幼儿（繁体：兒）平均分配时间，在相同的时间里对每个幼儿轮[拼音：lún]流进行扫描观察。
这(繁：這)一方法适用于全体幼儿游戏的情况，一（yī）般在游戏开始或者结束时选用较(繁体：較)多。
2.定点观察定点观察即定点不bù 定人观察。
教师可以固[读：gù]定在游戏中的某一地点进行观察，见什{拼音：shén}么观察什么，只要在此点的幼儿都可以作为观察的对象。
适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以获得一些动态的信息，了[繁体：瞭]解到幼儿在游戏中使用[拼音：yòng]材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。
3.追踪观察追踪【zōng】观察即定人不定点观察。
教师事先确定1——2个幼儿作为观察对象，观察(chá)他们在游戏中的活动情况。
被观察的幼儿走到哪里，观guān 察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。
4.摄像记录观察摄像机、数码相机在家庭和幼儿园日(读：rì)益普及。
这世界杯些设备也可用作幼{读：yòu}儿游戏观察的手段。
教师可以根据自己掌握的情况，灵活地选用不同观察方法[fǎ]进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面[繁：麪]的表现是不同的。
因(yīn)此，在观察时也要各有重点。
小班：小班幼儿主要处于平行游《繁体：遊》戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。
对物品的（读：de）需求是“别人有的，也要有”，对相同物品要求多。
矛【máo】盾的焦点主要在幼儿与物品的冲突上。
因此，小班观察的重{pinyin：zhòng}点在幼儿使用物品上。
中班：随着澳门永利认知能力的发展（读：zhǎn）、生活经验的丰富以及游戏情节较小班复杂，中班幼儿处于角色的归属阶段。
虽然选择了一个角色，但想做多个[繁体：個]角色的事情，想与人交往但尚无交往技能，是人与人交往出现（读：xiàn）冲突的多发期。
因此，观察的重点应该是幼儿与幼儿的冲突——不管是规则上的、交往技{读：jì}能上的，还是使用【yòng】物品上的。
大班：随着生活范围的进一步扩大以及幼儿综合能力的提升，大班幼{拼音：yòu}儿《繁体：兒》不bù 断产生新的主题。
因新主题与原有经【繁：經】验之间的不和谐而产生冲突，运用已有经验并在现有的基础上创新，成为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、分享、解决矛盾也[pinyin：yě]成为游戏观（繁体：觀）察的另一个重点。
教师要真正了解不同年（读：nián）龄幼儿在游戏中所面临的挑战，明确不同年龄阶段幼儿游戏（繁：戲）中的主要矛盾，通过自己的观察，适时地给予幼儿支持、帮助与引导，从而使幼儿的游戏水平获得更大的[练：de]提高。
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