班级文化墙如何布置？班级文化墙布置方法如下：内容上：要有针对性1、不同年级，不同主题班级文化墙的布置要考虑到学生的年龄和知识水平，根据不同年级的学生，文化墙的主题和内容应有所不同。比如：低年级的班级，
班级文化墙如何布置？
班级文化墙布置方法如下：内容上：要有针对性xìng
1、不同年级，不同主题《繁体：題》
班级文化墙的布置要考虑到学生的年龄和知识[shí]水平，根据不同年级的学{pinyin：xué}生，文化墙的主题和内容应有所不同[繁：衕]。比如：
低{拼音：dī}年(读：nián)级的班级，可以更加活泼（繁：潑）一些，以懂礼貌、讲卫生、爱学习等养成性教育或是培养好习惯这样的内容为主；
中年纪的班{拼音：bān}级，则多注重纪律、品德等方面，将知识、趣味、教育融于【yú】一体；
高年级的班级，就要重zhòng 视学生能力的培养，尊重学生的积极性和创造性，可以把{拼音：bǎ}文化墙的内容的选择交给学生shēng 们来做。
2、不同时期，不同方向[繁：嚮]
班级文化墙是围绕（繁：繞）班级学习和生活为中心展开的，一个学期开始和学期中以及学期末，学生们[繁体：們]的任务都是不同的，所【suǒ】以在做文化墙时，内容也要随着学期的展开而转换方向。
比如，对于刚刚入学的新生来说，文化墙要重在帮助他们适应新的学习环境；在期中期末，则可以展示学生们半个学期或是一个学期的学习成果，进行总《繁：總》结；而对于澳门巴黎人即将离开学校的毕业生，重点就要在如何棒他们树立理想、新的目标。
3、交给学生原(yuán)创，人人都是设计师
文化墙本身就是展现班级文化，而每个学生都是班级文化建设的一员。学生们的创造力是无限的de ，老师大可放心大胆【繁：膽】地将文化《练：huà》墙的设计和布置交给学生们来做。让每位学生都有机会参与其中，体会当设计师的乐趣，加深自己在班级的归属感，展现自己的特长和风采，培养文化素养。
世界杯形式上shàng ：多种多样
比起传统的板报，文化墙的形式可以更加地多样多[读：duō]彩。下面就介绍[繁体：紹]几种新颖可行的形式：
1、照【zhào】片墙
学校组织的春（pinyin：chūn）秋游（繁体：遊）、一年一度的运动会，或是班级联欢会，??在这些班级活动里，老师们[拼音：men]可以用相机记录下来学生们的种种瞬间，并把这些照片贴在文化墙上，还可以请学生们在照片下写下自己的感想。
2、吐【tǔ】槽墙
重庆育才成功学校高一21班有这么一堵墙，在它上面满满的都是学生们的留言，有对学习方法的讨论，有讲出自己当下困惑的求助，也有对老师们的看法，对心目中的奇葩老师的盘点。
在(练：zài)设计文化墙时，老师们可以让这面墙“会说话”，就好像把贴吧、论坛搬过来，让学生们在墙《繁体：牆》上畅所欲言。这不仅为学生们之间的交流提供了一个平台，也让老师能时时了le 解学生们的想法。
3、涂鸦墙《繁：牆》
画画一方面可以陶冶情操，另一方面，随笔的乱涂乱画，也可以发泄内心的压(繁：壓)力。在班级里设置一面涂鸦墙，让学生们有事没事都可以在这上面涂涂画画的，同时还可以把学生们美术课上的作品收集起来，在墙上展示。涂鸦墙不仅让学生们[繁：們]得以放松，也装饰了班级环境。
4、作[拼音：zuò]业展示墙
为了营造班级内的学习氛围，一面作业展示墙也是有必要的。老师在批改作业时，可以留【pinyin：liú】意一下学生的作业本，把那些做得好的以及书面整洁的挑选出来，在作业墙上进行展示。学生们看到自己的作业“上墙”，会有一种自豪感，并受到鼓舞再接再厉，而那些没有被展示的学（繁体：學）生可能就会努力好好写作业，让自己的作业能登上作业墙。这样，就增加了学生们的学习兴趣和动力。
5、随笔墙qiáng
一些学生有着{读：zhe}文艺细胞，会画会唱，但另一些学生可能有着很强的写作能力。随笔墙就是为这些学生而准备的。学生们自愿亚博体育将自己课后的写作或是平时课上的作文打印出来，贴在随笔墙上，供其他同学和老师阅读。
此外，文化墙（繁体：牆）还需注重以下“四美”：
1、空间(繁：間)美
教室内可能不止设置一(读：yī)面文化墙，当需要设置多种形式和内容的文化墙时，需要注意这些怎么布置和排列才能融入整个空间(繁：間)，带来有序的美感。
2、整洁美
教室应给人整齐、清洁的美感。陈设布置的东西应该井然有序，文{拼音：wén}化墙内容的张贴应[yīng]合理美观。
3、语（世界杯繁：語）言美
有的老师会在教室里贴一些名言警句，或是班规之类的短句，这些澳门博彩句子往往需要琅琅上口，以便学生理解。但需要注意的是（shì），“公约”、“制度”等应注重语言的亲切性，忌用“不准”、“罚”等令学生反感的语言。
4、色彩美
文化墙作为教室的一部[pinyin：bù]分，要与教室整体色调相统一，不应过【pinyin：guò】于突出。教室内的整体色彩（繁体：綵）也要注重柔和和协调。
文化墙的创办形式可以更多样，人人都是设计者，让同学们都参与进来，乐在其中，有效地培养了【le】学生的兴趣爱好，让学生在注重日常文化积累的过[繁体：過]程中，逐渐接收到艺术文化素养的熏陶。
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