落花生课文教案设[繁：設]计

落花生教学设计最后可以写什么思考题？　1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？　　（先写种花生，再写收花生）　　2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？　　（

落花生教学设计最后可以写什么思考题？

1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么《繁体：麼》？再写什么？　　（先写种花生，再写收《练：shōu》花生）　　

2．课文中哪些词语写【xiě】种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？　　（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠[繁体：顛]倒位置）　　

3．“居然”是什么意思？写出了什么？在这里起什么作用？　　（“居然”写出了种花生的澳门新葡京结果，也写出了获得收获时大家出乎意料高兴的心情[练：qíng]。

因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望{wàng}外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的[de]心情。）

落花生的教案？

　　落花生

　　一、板书课题，导入{pinyin：rù}新课

　　1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？

　　2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养(繁：養)，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看kàn 图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果guǒ ，所以在植物学上就叫它――落花生。

　　二【èr】、检查预习，整体感知

　　1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文[pinyin：wén]章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出（繁体：齣）来了，一开始写的什么？

　　2、指名说（繁：說）板书

　　种《繁体：種》花生

　　过收获节《繁：節》

　　3、课文就这两大部分组成，你[pinyin：nǐ]们说这篇课文长不长？

　　不长，但是这（读：zhè）篇文章很精彩，知道是谁写的吗？

　　4、介绍作者背景明确(繁体：確)学习任务

　　（小中【拼音：zhōng】见大平中见奇重点突出）

　　（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理{拼音：lǐ}？

　　（2）领会“重点突出主次分[拼音：fēn]明”写作方法

　　5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文(wén)章有点感到骄傲？所以同学们要好好学【xué】，这篇文章很有味道。

　　三、重点感悟，学习课文wén

　　（一）

　　1、下面我们采【pinyin：cǎi】用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分[读：fēn]是重点呢？第一，看看他[pinyin：tā]写的是“详”，还是“略 ”。

　　板(繁体：闆)书：看详略

　　2、现在你们《繁：們》看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？

　　3、对。重(zhòng)点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段[pinyin：duàn]，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。

　　4、学【pinyin：xué】生默读。

　　世界杯5、指名[读：míng]读

　　6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “居（pinyin：jū）然”（什么意思？用在什么情况下？课《繁体：課》文为什么要用“居然”呢？）

　　7、你们再看，种花生的{pinyin：de}过程就写了四个词，哪四个？几个月的《de》事作{zuò}者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。

　　（二）

　　1、现在请你们自己读课【pinyin：kè】文，一边读一边想，既然是过节，它有几【pinyin：jǐ】个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？

　　2、学生默读课【kè】文

　　3、好，现在我们来跟他们一块【kuài】过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生shēng

　　4、一边【pinyin：biān】吃一边干什么？板书：谈花生

　　5、现在再看，第一部分用了一个自然【pinyin：rán】段，第二部分“收获节”用了十四【pinyin：sì】个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的【pinyin：de】方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？

　　6、谁来（繁体：來）读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。

　　7、指名说好几样吩咐很hěn 难得（重视）

　　8、母亲做了好几样食品让大《pinyin：dà》家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一娱乐城遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。

　　9、指(练：zhǐ)名说板书：我们谈

　　父亲谈[繁：談]

　　这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插[chā])老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父{拼音：fù}亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。

　　10、下面找几个[繁：個]同学分角色读这部分，只读他tā 们说话的内（繁：內）容，看看能不能把谈话的气氛读出来。

　　11、谈话完了，哥哥说了le 几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重{拼音：zhòng}要不重要？但这句是听了(繁：瞭)父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？

　　12、从什么上面看（练：kàn）出来的？这就叫看内容确定重点

　　“我们”谈的那几句话除去我的最后一句(练：jù)话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”我们找出来了，“父亲《繁体：親》谈”是重点。找到这儿，我们就快接近jìn 中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。

　　13、五次．父亲这五次谈话都很重{pinyin：zhòng}要{拼音：yào}吗？用“看内容” 的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指[zhǐ]名依次读，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

　　14、重点分析xī 3、4 赞花生

　　学《繁体：學》花生

　　（1）你们把“赞花生”。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深{拼音：shēn}深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好[读：hǎo]处？父亲说的是有一【yī】点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处）

　　（2）我们再看“学花生”，一起把第四次（cì）谈话读《繁：讀》一遍。这次谈话有六个字最重要。找zhǎo 找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的[读：de]是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。”不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？

　　（3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法 “看目的”。在这里看两个目的。第一【pinyin：yī】，看父亲谈话的目的，第二看整[pinyin：zhěng]篇文章的写作目的。现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点（繁体：點）

父亲谈话的目的{de}就是让我(wǒ)们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番[fān]苦心，“我们”理解了没有？

　　（4）光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是shì 什么内容？再读一遍。这句话深深地表明他理解了，学花生要学什么？板书；做有（yǒu）用的人

　　（5）小xiǎo 结