如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。通过观察，教师可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节
如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？
对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。通过（繁体：過）观察，教师可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间(jiān)、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行{xíng}中的游戏情节。
教师何时参与游戏（繁：戲）或同伴何时给予帮助(读：zhù)是适时的，教师怎样参与以及{拼音：jí}同伴怎样帮助是适合幼儿游戏需要的，都需要认真思考。
一、幼儿游戏观察的一般原则为了获得幼儿游戏行为的准确信息，观察者不论采用何种观察方【fāng】法，都应遵循以下原则：1.应明确观察的目的{读：de}，并选择适当的观察方法。
2.观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有丰【fēng】富的、能引发他们各种游戏行为的材料，又保证幼儿有yǒu 充分的游戏时间。
3.如果可(练：kě)能，应保证对幼儿室内和室外游戏进行观察。
研究表明，有些幼儿[繁体：兒]在室外游戏比在室内（繁体：內）游戏更能表现出较高的社会性和认知水平。
4.应在幼儿彼此{拼音：cǐ}熟悉并熟悉环境后才开始对幼儿进行观察。
在与熟悉的同伴游戏时，幼儿会（繁体：會）展现较高水准的社会性和认知水平。
若开学初就[jiù]进行观察，可能会低估幼儿真实的游戏能力。
5.应持续观察，以确保记录的《piny娱乐城in：de》是幼儿典型的游戏行为。
二、幼儿（繁：兒）游戏的观察chá 记录游戏观察记录的方法一般有三种：行为核对表、等级量表和轶事记录。
观察者在决定使用何种记录方法时[shí]，应在“易于使用”和“丰富描述”两者之间作【zuò】出选择。
1.行为核对表行为核《繁体：覈》对表主要用来核对幼儿在游戏中重{zhòng}要行为的出现与否，观察者预告将准备观察的项目列出，当出现（繁：現）此项目行为时，就在该项上画“√”。
运用行为核对表进行的游戏观察比较系统，记录信息更快【kuài】捷。
2.等级量表等级量表与行为核对表有相{拼音：xiāng}似之处，两者都关注《繁体：註》特定的游戏行为，便biàn 于记录信息。
然而，等级《繁：級》量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出现的行为，观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行（xíng）为的等级，并评价这些游戏《繁体：戲》行为的质量。
等级[繁体：級]量表可用于评价那些难以量化的游戏行为及其品质。
与(繁：與)行为核对表相比，等级量表的不足在于需要通过制订等级来进行评价，这可能会降低资zī 料的可靠性[读：xìng]，也易出错。
3.轶【yì】事记录轶事记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。
这些记录可反映幼儿的游戏技{拼音：jì}能以及社会性、认知、情感和hé 身体等方面发展[读：zhǎn]的状况。
轶事【拼音亚博体育：shì】记录可以在观察幼儿游戏的过程中进行，也可以在游戏结束之后进行——通过回忆描述游戏过程中发生的事件。
这样做的不足之处是有可[拼音：kě]能遗漏游戏中的重要信息。
轶事记录(繁：錄)的内容可能很简短，但应包含以下信息：幼儿的姓名、性别，记录的日期，游戏的背景{拼音：jǐng}，以及对事件的客观描述和观察的结果等。
焦点应放在对游戏中所见[繁体：見]所闻的描述上。
观察者在记录时还应注意以下几点：（1）记录要观察幼儿的游戏行为和内【nèi】容（读：róng）。
（2）客观记录幼yòu 儿所说，保留原始对话的情趣。
（3）记录时保留游戏情节发展[读：zhǎn]的顺f序。
（4）记录应《繁体：應》客观而准确。
三、幼儿游戏的观察方法{拼音：fǎ}1.扫描观察扫描观察即分时段定人观察。
对班里的幼儿平均分配时间，在相同的时间里对每个幼[yòu]儿轮流{pinyin：liú}进行扫描观察chá 。
这一方法适《繁体：適》用于全体幼儿游戏的de 情况，一般在游戏开始或者结束时选《繁：選》用较多。
2.定点观(繁：觀)察定点观察即定点不定人观察。
教{jiào}师可以固定在游戏中的某一地点进行观察，见什[shén]么观察什么，只要在此点的幼儿都可以作为观察的对象。
适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况[繁：況]，可以获得一些动态的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节(繁：節)发展等。
3.追踪观察追踪观察即定人不定点观察{chá}。
教师事先确定1——2个幼儿作为观察对象，观察chá 他们在游戏中的活动情况。
被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不【pinyin：bù】固定地点。
4.摄像记录观澳门新葡京[繁体：觀]察摄像机、数码相机在家庭和幼儿园日益普及。
这些设备也可用作幼儿游戏观察的（de）手段。
教师可以根据自己掌握的情况，灵活地选用不同观察方法进行观察{chá}，从幼儿的能力[lì]发展来看(kàn)，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。
因此，在观察时{pinyin：shí}也要各有重点。
小班：小班幼儿主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。
对物(读：wù)品的需求是“别人有的，也要有”，对相同物品要求多。
矛盾的焦点主要在幼（yòu）儿与物品的冲突上。
因此，小班观察的重点(diǎn)在幼儿使用物品上。
中班：随着认知能力的发展、生活经验的丰富以及游戏情节较小班复杂，中班幼儿处于角色的归属[繁体：屬]阶段【duàn】。
虽然选择了一个角色，但想做多个角色的事shì 情，想与人交往但尚无交往技能，是人与人(读：rén)交往出现冲突的多发期。
因此，观察《练：chá》的重点应该是幼儿与幼儿的冲突——不管是规则上的、交往技能上的，还hái 是使用物品上的。
大班：随着生（pinyin：shēng）活范围的[拼音：de]进一步扩大以及幼儿综合能力的提升，大班幼儿不断产生新的主[pinyin：zhǔ]题。
因新主题与原有经验之间的不和谐而产世界杯生冲突，运用已有经验并在现有的基础上创新，成为游戏观察的重点，同时相互交往[读：wǎng]、合作、分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。
教师要真正了解不同年龄幼儿在游戏（繁体：戲）中所面临的挑战，明确不同年龄阶段幼儿游戏中的主要矛盾，通过自己的观察，适时地给予幼儿支持、帮助与引导，从而使幼儿的游极速赛车/北京赛车戏水平获得更大的提高。
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