教学导入方（读：fāng）法有哪些不足

教师如何进行情境导入激发学生学习兴趣？美国教育家杜威说：“教育的艺术就在于能够创设恰当的情景。” 教学情境能激发学生的学习兴趣，唤起学生的探究欲望，构建起新知识与旧知识的桥梁。以化学为例为您讲解如何通过创设情境，激发兴趣

教师如何进行情境导入激发学生学习兴趣？

美国教育家杜威说：“教育的艺术就在于能够创设恰当的情景。” 教学情境能激发学生的学习兴趣，唤起学生的探究欲望，构建起新知识与旧知识的桥梁。

以化学为例为您讲解如(r极速赛车/北京赛车ú)何通过创设情境，激发兴趣。

1．利用生【shēng】活经验或在生开云体育产生活中的应用创设情境；

2.澳门威尼斯人利用实物、图像（练：xiàng）或视频创设教学情境；

3.利用动作（活动[澳门博彩繁体：動]、实验）创设教学情境；

4.利用学科史[shǐ]料或经典故事创设情境；

娱乐城5.利用（读：yòng）认知冲突创设教学情境。

既不能让教学情境形式化，让教学情境沦为教学内容的外包装，甚至远离教学内容。也不能让教学情境肤浅化，创设的情境只是走过场，缺少思考价值或不能引发学生思考的问题。更不能教学情境过度化、趣味化、负面化。只有多做思考，创设适合学情、问题指向性明确、能弘扬学科价值的教学情境才是好情境。