如何与学生沟通才能让其学习主动勤快起来？我个人的观点是:一、对学生进行前途理想诱导。二、讲古人勤学故事，潜移默化。三、讲科学家名人成功历程。四、教给学生学习的方法。五、讲知识的力量，知识的重要性。今天的知识，明天的经济；知识美丽生人；知识修身；知识养性；知识养德；知识兴科；知识兴教；知识強国；知识改变命运；知识成就未来
如何与学生沟通才能让其学习主动勤快起来？
我个人的观点是:一、对(繁体：對)学世界杯生进行前途理想诱导。
二、讲澳门博彩古人勤学故事，潜（繁：潛）移默化。
三、讲科学家澳门新葡京名人成【chéng】功历程。
四、教给{繁体：給}学生学习的方法。
五、讲澳门永利知（读：zhī）识的力量，知识的重要性。
今天的知识，明天的经济；
知识美丽生人；知【拼音：zhī】识修身；
知识养性；知识养德《pinyin：dé》；
知识兴科；知识兴（繁体：興）教；知识強国；
知识改变命运；知识成就未来（读：lái）。
只有这样才能启发激励鼓舞学生主动地去勤学苦练，成为正[读：zhèng]真的人。
个人观点，如不正确希望大家指《拼音：zhǐ》正，深表歉意，致谢！
教师如何与学生沟通交流？
教师在平常的交流中就要明确告诉学生，上课是一个严肃的事情，它不等同于课外的生活。在课外生活中，老师可能是大伙儿的亲戚、长辈、晚辈，甚至可能是吃住在一起的亲属或朋友，此时，师生关系就不那么清晰了，甚至可以说没必要以师徒相称了；但在课堂上就不一样，它是一个整体，是一个师生互动共同学习知识的过程，此时，师生关系已经构成，学生在课外的某些言行不能随便带到课堂上来，教师也要做好相应的课前准备，比如：你的衣着、发型、手势、表情、眼神、体态、仪表，甚至在课堂上站立的姿势都是学生学习与模仿的对象，不要在教育学生的同时，连自己的问题都没收拾干净，你的美好形象、你的人格魅力等将从何体现呢？俗话说：正人先正已。在这个大前提下，教师与学生在课内外的沟通与（读：yǔ）交流工作就可以融[练：róng]洽、和谐而有活力地开展了。
在课堂以外，老师与学生都是自然人，大家都有喜怒哀乐，也有悲欢离合，因此，你与学生之间是平等的。当学生跟你开个小小玩笑时，你不要认为这是对你至高无尚的尊严的挑战。我们每位教师都有这样的体会，一（练：yī）个成绩平平的学生，在生活中和老师相处时，总是自然、大方地和老师说话，而且语言幽默、风趣、得体，你一定【dìng】会觉得这学生还可以，不说让人挺喜欢，但至少不会让人觉得讨厌。那么我们教师在学生的心目中，又何尝不是这样呢？比如，我们在校园内外经常遇到学生对你说“老师好”，此时，你的一个微笑、一个手势、一句开心的话，会让学生觉得自己和老师之间没有距离，有一种挺亲切的感觉
当有学生对我说“老师好”时，我会回答一句“你也好”、或“你也不错”、或“老师好累”、或“老师好热”、或“老师好饿”之类的话，引得学生一片欢笑；当我遇到一些表情不正常的学生时，如果主动和他（她）拉话，他（她）会觉得老师在关注他（她），在这种心理的支配下，他（她）会说出平常在办公室或教室里很难听到的心里话；当我与某学生擦肩而过时，我提醒他（她）“天气下凉了，要多加点衣服哟”，或“天气热了，你的头发是不是该剪了”，或者是“春天来了，出去吃饭，注意卫生哈”，或“今天你又‘留’老师了，回去走快一点，天快黑了，注意安全哈”，或“家里面都有谁在家，谁照顾你”，或者是“你家离学校有多远，要走多少时间，一般是几点澳门新葡京钟起床”等诸如此类的话，从事实来看，即使是一个调皮的学生，都不会对我这样的话不予理会，一定会和我交流几句，而且一定是真实的话语；当我看到学生在吃零食时（这已经是司空见惯的现象），我对他（她）说，“好吃，看得见”（这是一句广告词），我故意将“好”字读成三声和四声，学生会红着脸，对着我和同学开心一笑，然后走开了，我想他（她）一定会觉得这样的老师挺好玩的，至少不会产生敌对情绪；当我发现有的学生生病或受了伤时，我会用半责怪半可怜的语气对他说“为什么不注意点，你看多疼啊！”，或“平时叫你们小心些，你看这不就出问题了？”，或“你看，生病了多伤身体，还耽误学习，多不值呀”等。我想，学生听了老师的话，一定《pinyin：dìng》能理解老师的善意与真情，一定感觉心里暖乎乎的，有种同风雨共患难的感觉，因为任何一个生病或受伤的人总会渴望得到别人的关注与关爱。
当然，教师与学生在生活中的交往与接触远远不止这些。如果老师们真的放下了架子，与[繁体：與]学生平等相待，那么我们的心与学生的心会贴得更近【jìn】，我们的情感会得到更深入、更深刻的交流与沟通，我们与学生之间就不会有太深、太多的隔膜，我们就能走[zǒu]近学生的内心世界，发现他们存在的问题，进而有针对性的开展工作，这对我们教育教学工作是大有好处的。
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