佩奇的(练：de)玩具视频

小猪佩奇的玩具叫什么？小猪佩奇的玩具叫泰迪，乔治的玩具叫恐龙先生看《小猪佩奇》对孩子有哪些好处？《Peppa Pig》是英国的一部卡通片，中文名称《粉红猪小妹》，也有人叫它《小猪佩奇》。这部卡通片，目前在学龄前的孩子中非常受欢迎，不过可惜的是，有相当多的孩子只看中文版本，而忽略了英文版本

小猪佩奇的玩具叫什么？

小猪佩奇的玩具叫泰迪，乔治的玩具叫恐龙先生

《Peppa Pig》是英国的一部卡通片，中文名称《粉红猪小妹》，也有人叫它《小猪佩奇》。

这(繁：這)部bù 卡通片，目前在学龄前的孩子中非常受欢迎，不过可惜的是，有相当多的孩子只zhǐ 看中文版本，而忽略了英文版本。

从女儿3岁半开始，我就坚持让她看《Peppa Pig》英文版，不许她碰中文版。开始的《pinyin：de》时候，我还有点担心她看不懂，会产生排斥心理。可事实证明，我《拼音：wǒ》的担心是多余的。

现在，她{拼音：tā}已经养成了每天看《Peppa Pig》的好习惯。她[tā]不仅仅是喜欢，甚至有点着迷了。

每天晚上洗完澡之后，她会乖乖的坐在DVD 播放器的前面，看15分钟卡通片。如果guǒ 她看的时间少《练：shǎo》了一点，她会撅着小嘴和我讨价还价“爸爸，我再多看一集，好不好？”

从三岁半到现在，我女儿看《Peppa Pig》差不多一年了。之前，我一直觉得没有什么变化，当然，我也娱乐城不（读：bù）着急，主要是想让她多和英语接触一下。

不过，昨天早上发生的事，还是让我大吃一惊（繁体：驚）。

一大早，我把找来的《Peppa Pig》的剧本，用家里的过塑机过塑了一（练：yī）遍。

第一集5分钟的视频，剧本共15张（图片英文）。这和英文【wén】绘本běn 有点类似，如图所示：

女儿洗刷完毕之zhī 后，看到我手里的剧本，很hěn 是好(练：hǎo)奇，屁颠屁颠跑过来问我：“爸爸，这是送给我的礼物吗？”，我说：“是啊！”

一听是“礼物”，她就更有兴[繁体：興]趣了，瞪大了眼睛，看着手里的Peppa Pig。

这时候，我拿（读：ná）起其中的一张读了起来，她看到我[练：wǒ]读，她自己也从中找了一张，拍着我的手说：“爸爸，爸爸，你听听我读。”

说着，她[tā]拿起其中一张（第7张），竟然真的大声读起来：

“Good. It is safe for you. Sorry，George. It#30"s only mud. ”

语音语(繁体澳门永利：語)调模仿的惟妙惟肖，发音完全正确！

虽[繁体：雖]然，在开始的时候，我有想到过《Peppa Pig》对她的影响，但是，她拿起(读：qǐ)来就能读，并且语音语调很标【biāo】准，这还是让我大吃一惊。

毕竟，这一年以来，她{读：tā}只是在看卡通片，反复看。我并没有刻意的去教她任何东西，只是时不【bù】时会问她一些问题，看她能否看懂罢了。

当然，她现在皇冠体育还只能读出一些简单的【de】句子，稍微复杂一点的句子，对她来说，还是很有挑战的。

不过，这一点小的变化，还是给了我很多信心，让我更加坚(繁：堅)持把《Peppa Pig》作为我女儿学英语的启蒙（繁体：矇）教材。

结合我女儿英语启[繁体：啓]蒙的经历，我觉得，一个好的英语启蒙教材（任何和英语有【拼音：yǒu】关的资料，我们都可以称之为教材），至少（读：shǎo）要满足以下3点:

1. 能看

比如《Peppa Pig》中每个英文知识点的出现，都有对应的澳门巴黎人场景，而且这个场景和孩子的生活密切相关，这样，孩子理解起来就很容（练：róng）易。

孩子通过《繁：過》“看”，建立起英语和场景的关[繁：關]系，并且，通tōng 过这种视觉刺激，她对场景的记忆会更加持久。

举个最简单的例子，因为看的次数多，现在她一（pinyin：yī）看到类似shì 《Peppa Pig》中的泥巴，就会脱口而出：muddy puddles；

看到George的【pinyin：de】最爱——恐龙，就会大叫“dinosaur”。

2. 能读(繁体：讀)

除了（繁：瞭）看类似《Peppa Pig》的视频，我[pinyin：wǒ]们还需要书面资料，比如“剧本”的支撑。这个剧本，我们可以称【繁：稱】之为“绘本”。

孩子看完视频之后，再通过读这种“绘本”，建立起英语和文字的关系，这一步，也是为以后孩子练习英文绘本阅读打下基础。

之所（suǒ）以yǐ 在读之前，先看视频，一方面是因为这可以建立起英语和场景的联系，另一方面，这也可以降低阅读时的难度，增加孩子阅读英文的信心。

3. 能听【tīng】

除了看卡通片和{拼音：hé}读绘本之外，如果这个启蒙教材还可以放给孩子听，那就更棒了[繁体：瞭]。

《Peppa Pig》这部卡通片，不仅仅给我们提供了生动有{yǒu}趣的视频资料和绘本资料，还给我们提供了方便可用的音频资[zī]料。

比如，我会把这部卡通片的音(练：yīn)频放在一个小音响里。每天早上，叫我wǒ 女儿起床的不再是闹铃líng ，而是《Peppa Pig》的声音。

有时候，我叫她起床[繁体：牀]她不听，一放《Peppa Pig》“Hello， I am Peppa Pig. This is my brother George……”，她就【jiù】会自动起床。

综上所述，如果一部教材能够满足以上3点{pinyin：diǎn}，那我们就可以考虑把[bǎ]它《繁体：牠》当做孩子的启蒙“老师”。

如果除了以[读：yǐ]上3点之外，这部教材还能提供更多的衍生产品，比如手工、玩具等（这些，可以当作以后角色扮演的道具），那这个“启蒙老师”就太完[pinyin：wán]美了。

现在，家（读：jiā）长们都很重视，小孩子的英语启蒙。动辄买好多书，好【hǎo】多卡通片光盘放在家里，其实这大可不必。

在我们这个时代，英语[繁体：語]学习资料多如牛毛。与其今天看这个，明天听那个，倒不如把一套好的教材弄透，挖深，发挥这一套教材的最大作用，你{拼音：nǐ}说，对《繁体：對》吗？